| LEADER |
08967nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1487184 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 476162
|a الوسيدي، أسامة بن عبدالعزيز
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مقارنة خصائص المفردات وفق النظرية التقليدية ونظرية الاستجابة للمفردة للقياس باستخدام المحاكاة
|
| 260 |
|
|
|a مكة المكرمة
|c 2017
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 135
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة أم القرى
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 2368
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى الاختلاف في المعنى الذي يمكن إعطاؤه للسمة الكامنة من خلال العلامة التي يحصل عليها الفرد باستخدام كل من نظرية القياس التقليدية ونظرية الاستجابة للمفردة وفق النموذج اللوجستي ثلاثي المعلم، والبحث عن التبريرات لاستخدام التدريجات وفق أي من النظريتين في القياس والمآخذ على كل منهما. من خلال مقارنة خصائص المفردات في ضوء نظرية القياس التقليدية ونظرية الاستجابة للمفردة وفق النموذج اللوجستي ثلاثي المعلم، باستخدام بيانات محاكاة مولدة، واستخدام أساليب الإحصاء الوصفي والاستدلالي في الكشف عن وجود فروق دالة إحصائيا. وتكونت عينة الدراسة من (1000) فرد، ومن ثم تم إجراء توليد اختبار مكون من (60) مفردة ثنائية الاستجابة، ومطابقة للنموذج اللوجستي ثلاثي المعلم، تم التحقق بعد ذلك من مدى مطابقة مفردات الاختبار لنظريتي القياس، حيث تم التحقق من اعتدالية توزيع الاستجابات التي تم توليدها، حيث أشارت نتائج التحليل الإحصائي لاختبار كلومجروف- سميرنوف المعدل، واختبار شبيرو- ويليك إلى أن قيمتيهما دالاتان إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05)، وخلص الباحث إلى أن المؤشرات التي تم استعراضها تشير إلى أن اعتدالية توزيع الاستجابات التي تم توليدها يتحقق بشكل مقبول وكاف. ومن ثم تم التحقق من مدى مطابقة مفردات الاختبار لنظرية الاستجابة للمفردة وفق النموذج اللوجستي ثلاثي المعلم، حيث تم تحليل استجابات عينة الدراسة التي تم توليدها لإجراء التحليل العاملي حسب طريقة المكونات الرئيسة (Principal Components Analysis) ومن ثم تدوير العوامل باستخدام طريقة (Varimax)، للتحقق من افتراض أحادية البعد، وقد أفرز التحليل عن (21) عامل قيمة الجذر الكامن لكل منها تزيد على واحد، وتفسر مجتمعة ما نسبته (51.598%) من التباين الكلي. وخلص الباحث إلى أن المؤشرات التي تم استعراضها يمكن أن يستدل من خلالها على تحقق افتراض أحادية البعد. كما تم التحقق من استقلال المفردات من خلال مؤشر حسن المطابقة مربع كاي X2 للتحقق من مدى ملاءمة المفردة الاختبارية Item-fit ومدى انسجام استجابات الأفراد Person-fit للنموذج ثلاثي المعلم. وهذا بدوره يؤدي إلى تحقق افتراض الاستقلال الموضعي. ومن ثم تم استخدم البرنامج الإحصائي (IRTPRO4) لحساب تقديرات معالم المفردات (الصعوبة، والتمييز) وفق النظريتين حيث أسفرت النتائج عن تقديرات معالم المفردات وفق النظرية التقليدية: حيث أن مدى معاملات صعوبة المفردات كانت (0.636)، وتراوحت قيم المعاملات بين (0.322-0.958)، حيث كان الوسط الحسابي والانحراف المعياري لقيم معلمة الصعوبة (0.624)، (0.148) على الترتيب، وكانت درجة الالتواء والتفرطح له (-0.074)، (-0.736) على الترتيب. وكانت قيمة مدى معاملات التمييز (0.346)، وتراوحت قيم المعاملات بين (0.123-0.469)، حيث كان الوسط الحسابي والانحراف المعياري لقيم معلمة التمييز (0.297)، (0.072) على الترتيب، وكانت درجة الالتواء والتفرطح له (0.41)، (-0.247) على الترتيب.
|
| 520 |
|
|
|a وأسفرت النتائج عن تقديرات معالم المفردات وفق نظرية الاستجابة للمفردة للنموذج ثلاثي المعلم: حيث أن قيمة مدى معاملات صعوبة المفردات كانت (4.64)، وتراوحت قيم المعاملات بين ((-2.39)-(2.25))، حيث كان الوسط الحسابي والانحراف المعياري لقيم معلمة الصعوبة (-0.226)، (1.035) على الترتيب، وكانت درجة الالتواء والتفرطح له (0.097)، (-0.326) على الترتيب. وكانت قيمة مدى معاملات التمييز (1.26)، وتراوحت قيم المعاملات بين (0.48-1.74)، حيث كان الوسط الحسابي والانحراف المعياري لقيم معلمة التمييز (0.978)، (0.031) على الترتيب، وكانت درجة الالتواء والتفرطح له (0.519)، (-0.159) على الترتيب. ومن ثم تم مقارنة هذه المعالم من خلال حساب معاملات الارتباط بينها والكشف عن دلالة هذه المعاملات باستخدام اختبار (t-test) لمعاملات الارتباط للعينات المترابطة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى تمتع مفردات الاختبار بمستوى متوسط من الصعوبة والتمييز والصدق والثبات وفق نظريتي القياس، وقد تحققت افتراضات كلا النظريتين في البيانات، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود دلالة إحصائية للاختلافات في تقدير معالم المفردات بين نظريتي القياس. وفي ضوء النتائج والتعميمات التي توصل إليها الباحث توصي الدراسة بأن يتم توسيع نطاق البحث حول إمكانية الاستخدام المزدوج لكلا النظريتين لدعم إحصائيات كل منهما، كما توصي بأن تتم دراسات تعنى في التركيز على الكشف عن مدى وجود اختلافات في توافر اشتراطات المقدر الجيد بين النظريتين، كما توصي بأن توجه الدراسات في مجال القياس النفسي بحيث تعنى أكثر بالتركيز على الكشف عن مدى وجود اختلافات في تقديرات القدرة لمعالم الأفراد والمفردات ذوي أنماط الاستجابة غير المطابقة للنموذج اللوجستي المستخدم، وإجراء المزيد من الدراسات للكشف عن مدى وجود اختلافات بين النظريتين عند تناول متغيرات أخرى يعتقد بأنها تؤثر على دقة النتائج المستخلصة من كلا النظريتين، والتحقق من أثارها على فاعلية كل منهما.
|
| 653 |
|
|
|a خصائص المفردات
|a نظرية القياس التقليدية
|a نظرية الاستجابة للمفردة
|a النموذج اللوجستي الثلاثي المعلمة
|
| 700 |
|
|
|9 476164
|a حسن، ياسر بن عبدالله حفني
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2368-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2368-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2368-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2368-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2368-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2368-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2368-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2368-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2368-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2368-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-003-009-2368-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 884889
|d 884889
|
