ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجية التعليم المتماي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر إستراتيجية التعليم المتمايز في تنمية التفكير التأملي والتحصيل الدراسي لمقرر التوحيد لدى طالبات الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the “Differentiated Instruction Strategy" in the Development of Reflective Thinking and Educational Attainment of the First Year High School ‘Female’ Students in Tawheed Course
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: قمرة، لطفية بنت سراج علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Qamrah, Lutfia Bint Siraj Ali
المجلد/العدد: مج45, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: تشرين الثاني / ربيع الثاني
الصفحات: 139 - 156
DOI: 10.35516/0102-045-001-008
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 885882
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | التفكير التأملي | التحصيل الدراسي | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | إستراتيجية التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
مقرر التوحيد | Tawheed Course | التعليم المتمايز | Differentiated Education | إستراتيجية | Strategy | التفكير التأملي | Reflective Thinking | التحصيل الدراسي | Educational Attainment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

239

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسه الى تعرف اثر استراتيجية التعليم المتمايز فى تنمية التفكير التاملى والتحصيل الدراسى لمقرر التوحيد لدى طالبات الصف الاول ثانوى وتحددت المشكلة فى السؤال التالى : ما اثر استراتيجية التعليم المتمايز فى تنمية التفكير التاملى والتحصيل الدراسى لمقرر التوحيد لدى طالبات الصف الاول ثانوى ؟ وتكونت العينة الى مجموعتين ضابطة وتجريبية وتم تطبيق مقياس التفكير التاملى والاختبار التحصيلى قبليا على جميع افراد العينة ، وبعد ان درست المجموعه التجريبية باستخدام استراتيجية التعليم المتاميز ، والمجموعه الضابطة باستخدام الطريقة المعتادة تم تطبيق مقياس التفكير التاملى والاختيار التحصيلى بعديا على جميع افراد العينة واظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس التفكير التاملى واختيار التحصيل الدراسى لصالح المجموعة التجريبية التى تدرس بالتعليم المتمايز . واوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية التعليم المتمايز فى تدريس مقررات العلوم الشرعية .

This study aims at identifying the impact of "Differentiated Instruction Strategy" in the development of reflective thinking and educational attainment of first year high school ‘female’ students, as used for the first year of girl high school in Tawheed course. The researcher focused on answering “What is the effect of using Differentiated Teaching Strategy on contemplating reflective thinking and educational comprehension. A sample of 61 female student (first grade of high school) were intentionally chosen, the sample was divided into two groups: the base, and the experimental. The first group was taught using traditional method, while the second was taught using D.I.S. The measurement exams on reflective thinking and educational attainment were equally applied on these two groups. The results showed that the second group scored higher on both measurement tests, that being said, the researcher strongly recommended the adoption of D.I.S. in general education, especially in Tawheed course of first year high school ‘female’ students, in order to enhance reflective thinking and educational attainment of the given course
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.