| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام المدخل المفتوح القائم على حل المشكلة في تنمية مهارات التفكير التناسبي في مادة الرياضيات لتلميذات الصف السادس الابتدائي، اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، والذي يتضمن اختيار المجموعة التجريبية، والضابطة، وتطبيق عملية التجريب، واشتملت عينة البحث على عدد (39) تلميذة من محافظة العرضيات، تم تقسيمهن إلى مجموعتين، مجموعة ضابطة تتكون من (19) تلميذة درست وفق الطريقة التقليدية، ومجموعة تجريبية تتكون من (20) تلميذات درسنَ باستخدام المدخل المفتوح القائم على حل المشكلة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (α≤ 0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية التي درست وفق المدخل المفتوح القائم على حل المشكلة ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة التقليدية في تنمية مهارات كل من (التفكير اللاتناسبي -التفكير الكمي -التفكير التناسي الرسمي) لتلميذات الصف السادس الابتدائي في مادة الرياضيات. وفي ضوء نتائج الدراسة تم اقتراح بعض التوصيات من أهمها: إلحاق معلمي مادة الرياضيات بدورات وبرامج تدريبية تؤهلهم في مجال تطبيق وتنفيذ المدخل المفتوح القائم على حل المشكلة، التركيز على إكساب تلميذات الصف السادس الابتدائي مهارات التفكير الرياضي وبالأخص مهارة التفكير التناسبي والتفكير التأملي، تطوير كتب الرياضيات المقررة على الصف السادس الابتدائي لتتضمن مهارات التفكير التناسبي.
The aim of the study was to find out the impact of using the open approach based on solving the problem to develop proportional thinking skills in mathematics for sixth-grade schoolgirls in elementary stage. The study was based on the experimental approach based on semi-empirical design, which includes the selection of the experimental group, the control, and the applying of experimental process. The sample of study consisted of (39) schoolgirls from Alaradiat province, they were divided to two groups, one of them was a control group consisted of (19) students studied according to the traditional method, while the another (20) students studied according to the open approach based on solving the problem. The findings of the study showed that there were statistically significant differences at the level of ( ≤ 0,05) between the average scores of the experimental group studied according to the open approach based on solving the problem and the average scores of the control group studied according to the traditional approach of developing skills of (Non proportional Thinking – Quantitative Thinking –Formal proportional Thinking) In mathematics for sixth-grade schoolgirls. In light of the result of the study, some recommendations were suggested: Provide the mathematics teachers with training programs and courses to qualify them in the application and implementation of the open approach based on solving the problem, Teach sixth-grade schoolgirls of elementary stage the skills of mathematical thinking ,especially skill of proportional thinking and contemplative thinking, Develop mathematics books in sixth-grade to include proportional thinking skills.
|
