ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام التغذية الراجعة في...>الوصف

أثر إستخدام التغذية الراجعة في تحسين مهارات التحدث لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using Feedback in Improving The Speaking Skill Among 5th Grade Students in Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عاشور، راتب قاسم محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحراحشة، نور عبدالغفور رشيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: تشرين الثاني / ربيع الثاني
الصفحات: 249 - 261
DOI: 10.35516/0102-045-001-015
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 886001
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التغذية الراجعة | التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس | الأردن | المجتمع الأردني
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم التعاوني | Cooperative Learning | مهارات التحدث | Speaking Skills | التغذية الراجعة | Feedback
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

142

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to investigate the effect of using feedback on improving speaking skills among 5th grade students. To achieve this goal, two tools were built: a situational speaking test accompanied by audio and video recording consisting of three situations, and a teacher's guide consisting of: goals, feedback phrases, and business cards. This study sample consisted of (72) 5th grade students from Educational Directorate schools in Al-Mafraq. For the purposes of this study, the experimental group (males and females) received feedback according to cooperative learning, the control group (males, females) didn’t receive any feedback. The results of this study showed that there were statistically significant differences (a = 0.05) attributed to the effect of the feedback associated with cooperative learning in all conversational skills except for the skill of toning. The differences were in favor of the experimental group. Moreover, the results showed no statistically significant differences (a = 0.05) attributed to gender in all speaking skills, and no statistically significant differences (a = 0.05) attributed to the effect of interaction between feedback associated with cooperative learning and gender in all speaking skills.

هدفت الدراسة تقصي أثر استخدام التغذية الراجعة في تحسين مهارات التحدث لدي طلبة الصف الخامس الأساسي. ولتحقيق هذا الهدف بنيت أداتان، هما: اختبار تحدث موقفي مصحوب بالتسجيل والتصوير تألف من ثلاثة مواقف، ودليل للمعلم تألف من: أهداف، وألفاظ التغذية الراجعة، وبطاقات أعمال. وتكونت عينة الدراسة من (72) طالبا وطالبة من الصف الخامس الأساسي في مدارس تابعة لمديرية التربية والتعليم في قصبة المفرق، ولأغراض الدراسة تلقت المجموعة التجريبية (ذكور، إناث) تغذية راجعة مصاحبة للتعلم التعاوني، ولم تتلق المجموعة الضابطة (ذكور، إناث) تغذية الراجعة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=a) تعزي لأثر التغذية الراجعة المصاحبة للتعلم التعاوني في جميع مهارات التحدث باستثناء مهارة التنغيم، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=a) تعزي لأثر الجنس في جميع مهارات التحدث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=a) تعزي لأثر التفاعل بين التغذية الراجعة المصاحبة للتعلم التعاوني والجنس في جميع مهارات التحدث.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.