| LEADER |
04747nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1635339 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-001-015
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a عاشور، راتب قاسم محمد
|g Ashour, Ratib Gassem Mohammad
|e مؤلف
|9 256806
|
| 245 |
|
|
|a أثر إستخدام التغذية الراجعة في تحسين مهارات التحدث لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using Feedback in Improving The Speaking Skill Among 5th Grade Students in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|g تشرين الثاني / ربيع الثاني
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 249 - 261
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to investigate the effect of using feedback on improving speaking skills among 5th grade students. To achieve this goal, two tools were built: a situational speaking test accompanied by audio and video recording consisting of three situations, and a teacher's guide consisting of: goals, feedback phrases, and business cards. This study sample consisted of (72) 5th grade students from Educational Directorate schools in Al-Mafraq. For the purposes of this study, the experimental group (males and females) received feedback according to cooperative learning, the control group (males, females) didn’t receive any feedback. The results of this study showed that there were statistically significant differences (a = 0.05) attributed to the effect of the feedback associated with cooperative learning in all conversational skills except for the skill of toning. The differences were in favor of the experimental group. Moreover, the results showed no statistically significant differences (a = 0.05) attributed to gender in all speaking skills, and no statistically significant differences (a = 0.05) attributed to the effect of interaction between feedback associated with cooperative learning and gender in all speaking skills.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة تقصي أثر استخدام التغذية الراجعة في تحسين مهارات التحدث لدي طلبة الصف الخامس الأساسي. ولتحقيق هذا الهدف بنيت أداتان، هما: اختبار تحدث موقفي مصحوب بالتسجيل والتصوير تألف من ثلاثة مواقف، ودليل للمعلم تألف من: أهداف، وألفاظ التغذية الراجعة، وبطاقات أعمال. وتكونت عينة الدراسة من (72) طالبا وطالبة من الصف الخامس الأساسي في مدارس تابعة لمديرية التربية والتعليم في قصبة المفرق، ولأغراض الدراسة تلقت المجموعة التجريبية (ذكور، إناث) تغذية راجعة مصاحبة للتعلم التعاوني، ولم تتلق المجموعة الضابطة (ذكور، إناث) تغذية الراجعة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=a) تعزي لأثر التغذية الراجعة المصاحبة للتعلم التعاوني في جميع مهارات التحدث باستثناء مهارة التنغيم، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=a) تعزي لأثر الجنس في جميع مهارات التحدث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=a) تعزي لأثر التفاعل بين التغذية الراجعة المصاحبة للتعلم التعاوني والجنس في جميع مهارات التحدث.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a التغذية الراجعة
|a التعليم الأساسي
|a طلاب مرحلة الأساس
|a الأردن
|a المجتمع الأردني
|
| 692 |
|
|
|a التعلم التعاوني
|b Cooperative Learning
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التحدث
|b Speaking Skills
|
| 692 |
|
|
|a التغذية الراجعة
|b Feedback
|
| 700 |
|
|
|a الحراحشة، نور عبدالغفور رشيد
|g Al-Harahsheh, Nour A.
|e م. مشارك
|9 390810
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 001
|m مج45, ع1
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-001-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 886001
|d 886001
|
