| LEADER |
02867nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1635429 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b تونس
|
| 100 |
|
|
|9 83504
|a البكوش، الطيب
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التساؤلات الكبرى حول التربية ومقتضيات الإصلاحات التربوية
|
| 260 |
|
|
|b المعهد العربي لحقوق الإنسان
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 2 - 8
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلط المقال الضوء على التساؤلات الكبرى حول التربية ومقتضيات الإصلاحات التربوية، من وجهة نظر أمين عام اتحاد المغرب العربي، قائلًا إن التساؤلات الكبرى تساؤلات ليست ظرفية بل هي متواصلة في أي مكان وفي أي زمان لكنها قد تختلف من مكان إلى مكان جزئيًا وأحيانًا كليًا، وفي مختلف المراحل التي تمر بها الشعوب، وقد عرف مفهومي التربية، والإصلاح، موضحًا أن تكوين المكونين قضية كبرى وكثيرًا ما نغفل عنها، وكثير من الإصلاحات فشلت لأنها لم يواكبها تكوين المكونين بشكل يتلاءم مع التغييرات التي أردنا إدخالها، كما أشار إلى أنه لابد من إيجاد آليات الربط بين مختلف مراحل التعليم وخاصة في البلدان التي لها وزارة للتربية ووزارة للتعليم العالي والبحث العلمي، كما يحتاج أيضًا تكوين المكونين إلى تكوين الإداريين لأن الإدارة تدير هذه العمليات لذلك يجب أن تكون ايضًا إدارة قادرة على إدارة الحوار بين جميع الأطراف المعنية. كما تطرق بالحديث عن مسالة خلافية العلاقة بين التعليم العمومي والتعليم الخاص، وإلى قضية لغة أو لغات التعليم. واختتم الأمين العام لاتحاد المغرب مقاله بمناقشة التعليم في بؤر التوتر، حيث توجد الحروب والنزاعات الاهلية والعرقية والإيديولوجية، ونتائج الثورات على حياة الأطفال وتعليمهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التخطيط التربوي
|
| 653 |
|
|
|a الإصلاحات التربوية
|
| 653 |
|
|
|a التربية
|
| 773 |
|
|
|c 001
|e Arab Review for Human Rights
|l 012
|m ع12
|o 1770
|s المجلة العربية لحقوق الإنسان
|v 000
|x 0330-7107
|
| 856 |
|
|
|u 1770-000-012-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 886077
|d 886077
|
