| LEADER |
04546nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1636496 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، زينب محمود أحمد
|g Ali, Zainb Mahmoud Ahmed
|e مؤلف
|9 278717
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Using the Six Thinking Hats Strategy in Teaching Art Education on Academic Achievement and The Development of Innovative Capabilities and Islamic Decoration Skills Among Preparatory Stage Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجية قبعات التفكير الست في تدريس التربية الفنية على التحصيل الدراسي وتنمية القدرات الابتكارية ومهارات الزخرفة الإسلامية لدى طلاب المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2017
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 195 - 277
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى الكشف عن "فاعلية استخدام إستراتيجية قبعات التفكير الست في تدريس التربية الفنية على التحصيل الدراسي وتنمية القدرات الابتكارية ومهارات الزخرفة الإسلامية لدى طلاب المرحلة الإعدادية". واعتمد البحث على المنهج التجريبي ذو المجموعتين "التجريبية والضابطة". وتمثلت أدوات البحث في "اختبار التحصيل الدراسي-واختبار القدرات الابتكارية-وبطاقة تقييم مهارات الزخرفة الإسلامية". كما تناول البحث ثلاث محاور وهما: المحور الأول "قبعات التفكير الست" وتضمن "أولاً مفهوم قبعات التفكير الست-ثانياً أهمية قبعات التفكير الست-ثالثاً أهداف وبرامج قبعات التفكير الست-رابعاً وظائف قبعات التفكير الست-خامساً مدلول قبعات التفكير الست-سادساً كيفية استخدام قبعات التفكير الست-سابعاً خطوات التدريس باستخدام برنامج قبعات التفكير الست"، وتمثل المحور الثاني في "القدرات الابتكارية" وتضمن "أولاً مفهوم القدرات الابتكارية-ثانياً العوامل التي تؤثر في تنمية القدرات الابتكارية-ثالثاً تنمية القدرات الابتكارية-رابعاً دور المعلم في تنمية القدرات الابتكارية-خامساً معوقات القدرات الابتكارية-سادساً دور المعلم التربية الفنية في تنمية القدرات الابتكارية"، وجاء المحور الثالث في "الزخارف الإسلامية" وتضمن "أولاً فن الزخرفة الإسلامية-ثانياً عناصر الزخرفة الإسلامية-ثالثاً مميزات الفن الزخرفي الإسلامي-رابعاً التجريد في الفن الزخرفي الإسلامي". واختتم البحث ببعض النتائج منها: "توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى "0.05" بين متوسطات درجات الطلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي لصالح طلاب المجوعة التجريبية". واختتم البحث أيضاً ببعض التوصيات منها: "ضرورة إعادة النظر في برامج تدريب المعلمين وذلك من خلال إعداد برنامج تدريبي للمعلمين أثناء الخدمة للتدريب على كيفية استخدام إستراتيجية قبعات التفكير الست في تدريس مقرر التربية الفنية". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجية القبعات الست
|a تدريس التربية الفنية
|a التحصيل الدراسي
|a تنمية المهارات
|a الزخرفة الإسلامية
|a طلبة المدارس
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 049
|m ج49
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-049-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 887034
|d 887034
|
