ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على تكوين و...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على تكوين وحل المشكلات الرياضية لتنمية قدرة الطلبة مرتفعي التحصيل على تكوين المشكلة في ضوء قدرتهم الرياضية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Proposed Program Based on Problem-Posing and Problem-Solving in the Development of the Ability of the Mathematical Problem-Posing among High Achievers Students
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: البدرية، سلامة بنت سعيد بن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السيد، رضا أبو علوان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 6 - 47
DOI: 10.21608/ARMIN.2017.81693
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 888838
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الأساسية | تدريس الرياضيات | القدرة الرياضية | تكوين المشكلات الرياضية | حل المشكلات الرياضية | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
حل المشكلات الرياضية | تكوين المشكلات الرياضية | القدرة الرياضية | مرتفعي التحصيل | Problem-Solving | Problem-Posing | Mathematical Ability | High Achievers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

164

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية برنامج قائم علي تكوين المشكلات الرياضية وحلها في تنمية القدرة على تكوين المشكلات الرياضية لدى الطلبة مرتفعي التحصيل بالصف العاشر الأساسي في ضوء قدرتهم الرياضية، ولتحقيق هدف الدراسة تم تصميم برنامج ركز على تدريب الطلبة مرتفعي التحصيل على توظيف استراتيجيات حل المشكلات الرياضية، واستراتيجيات تكوين المشكلات الرياضية على مجموعة من الأنشطة والمشكلات الرياضية غير الروتينية، وتم تصميم اختبار لقياس الأداء القبلي والبعدي للطلبة في تكوين المشكلات الرياضية. كما تم تطبيق اختبار القدرة الرياضية (TOMA-3) لقياس القدرة الرياضية للطلبة. وتكونت عينة الدراسة من 64 طالبا وطالبة من الطلبة مرتفعي التحصيل بالصف العاشر الأساسي تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وتم توزيعهم في مجموعتين ضابطة وتجريبية. وللإجابة على أسئلة الدراسة فقد تم استخدام اختبار تحليل التباين المشترك (ANCOVA)، وقد كشفت نتائج الدراسة عن: -وجود فروق دال إحصائيا (0.05=) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تكوين المشكلات الرياضية لصالح المجموعة التجريبية. وبلغت قيمة مربع آيتا (N2) 0.244 في تنمية القدرة على تكوين المشكلات الرياضية. -عدم وجود فرق دال إحصائيا (=0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تكوين المشكلات الرياضية، يعزي إلى التفاعل بين المجموعة (تجريبية، ضابطة) والقدرة الرياضية (مرتفع، منخفض) لدى طلبة الصف العاشر الأساسي. وفي ضوء النتائج السابقة تمت التوصية بالاستفادة من البرنامج المقترح في تنمية وإثراء قدرة الطلبة مرتفعي التحصيل على تكوين المشكلات الرياضية، وتضمين المناهج الرياضية المشكلات الرياضية المناسبة للطلبة مرتفعي التحصيل وتدريبهم على استراتيجيات متنوعة لحل وتكوين المشكلات الرياضية.

This study aimed to reveal the effectiveness of a proposed enrichment program based on problem posing and problem-solving in the development of the ability of the mathematical problem-posing. To achieve the study aim, an enrichment training program was designed to focus on a set of mathematical ideas and skills in mathematics using problem-posing and problem-solving strategies to pose and solve non-routine mathematical problems, for students of high achievement to develop their problem-posing. The researcher also designed a test to measure the mathematical problem-posing. In addition, the Test of Mathematical Abilities (TOMA-3) was used to measure the students mathematical abilities before the experiment. The sample of the study consisted of 64 grade ten high achievers students, who were selected randomly from South Batinah govemorate. The students were divided into control and experimental groups. For testing the study hypothesis data was analyzed by Analysis of Covariance (ANCOVA). The finding showed that: -There is a statistically significant difference at the level of significance (a= 0.05) between the mean scores of students in the experimental group and the mean scores of students in the control group in the post problem-posing test in favor of the experimental group. Eta square was calculated (r|2 = 0.244) for problem posing. -There is no statistically significant difference at the level of significance(a= 0.05) between the mean scores of students in the experimental group and the mean scores of students in the control group in the problem-posing test due to the interaction between the group (control-experimental) and the mathematical ability (low-high). In light of the study findings, the study recommends to enhance the abilities of mathematical problem-posing of students of high achievement by including the contents of the proposed program as part of the mathematics curricula.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.