ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>Form - based Feedback Versus C...>الوصف

Form - based Feedback Versus Content-based Feedback for EFL Learners' Academic Writing Development: Learners' Perspectives and Preferences

العنوان بلغة أخرى: ردود الفعل القائمة على الشكل مقابل التعليقات المستندة إلى المحتوى لتطوير الكتابة الأكاديمية للمتعلمين في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: وجهات نظر المتعلمين وتفضيلاتهم
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة باتنة
المؤلف الرئيسي: Zidani, Soraya (Author)
مؤلفين آخرين: Bahloul, Amel (Co-Author)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 341 - 358
ISSN: 1111-5149
رقم MD: 889088
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الكتابة الأكاديمية | طلاب الجامعات | تدريس اللغة الانجليزية للناطقين بغيرها | الجزائر | المهارات الكتابية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الكتابة الاكاديمية | المتعلمين فى السنة الاولى | اللغة الانجليزية كلغة اجنبية | شكل ردود الفعل | تعليقات المحتوى | academic writing skill | firs-year learners | English as a Foreign Language (EFL) | form feedback | content feedback
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية لتناول ضعف مستوى الكتابة الأكاديمية لدى طلبة السنة الأولى بقسم اللغة الإنجليزية وردود فعل وتعليقات الأساتذة تعتبر بلا شك عنصرا محوريا في تحسين كفاءتهم الكتابية. وذلك قصد تقرير مدى استخدام شكل وملاحظات المحتوى لتطوير الكفاءة الكتابية للطلبة. تم جمع البيانات باستخدام أدوات بحثية مختلفة كاختبار كتابة للطلبة وإجراء مقابلة معهم. خضع اختبار الكتابة لثلاث مراجعات وعكس كيفية استجابة الطلبة للتعليقات المقدمة. واستنادا إلى النتائج، توصل الباحث إلى أن الطلبة يعتمدون بشكل كبير على ردود الفعل المتعلقة بالشكل من ردود الفعل المحتوى.

The motivation underlying the present study is the poor level in academic writing skill which is perceived as the lowest skilled matter among first year EFL learners, and teacher feedback is no doubt a pivotal element in improving learners' writing proficiency. The aim is to report the use of form and content feedback for learners' academic written production. Data were collected using two different research instruments, learners' writing test and an interview. A writing test underwent three revisions and mirrored how learners responded to feedbacks given. Based on the findings, the researcher found that learners rely heavily on the form feedback than that of the content feedback. Also, teachers should include comments of encouragement to boost learners’ motivation to improve their academic writing skills.
ISSN: 1111-5149

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.