أساليب التواصل المستخدمة ما بين معلمي صعوبات التعلم وأولياء أمور التلاميذ ذوى صعوبات التعلم من وجهة نظرهم
| المصدر: | مجلة الخدمة الإجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية للأخصائيين الإجتماعيين |
| المؤلف الرئيسي: | السلوم، وليد بن عبدالله بن فهد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alsaloom, Waleed Abdullah |
| المجلد/العدد: | ع58, ج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 74 - 96 |
| رقم MD: | 892098 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
170
| المستخلص: |
سعت الدراسة إلى التعرف على أساليب التواصل المستخدمة ما بين معلمي صعوبات التعلم وأولياء أمور التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظرهم. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة، تم تطبيقها على عينة مكونة من (410)، منهم (300) ولي أمر من أولياء أمور التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والمسجلين في برامج صعوبات التعلم، و(110) معلم من معلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والذين يعملون في المدارس الحكومية الابتدائية التابعة لإدارة التربية والتعليم في مدينة الرياض "بنين". وانقسمت الدراسة إلى عدد من النقاط، بينت الأولى أهمية المشاركة الوالدية في التعليم، فالمنهج بمفهومه الحديث يتطلب تعاون المنزل مع المدرسة في العملية التعليمية، وخاصة في مجال ذوي صعوبات التعلم، حيث أصبح للأسرة دوراً كبيراً في المشاركة مع المدرسة، وعلى المعلمين أن يعملوا مع الآباء لتعزيز التعاون بين المدرسة والبيت، فالعلاقة بينهما تكاملية ومساندة لتحقيق التقدم التربوي للطفل. وأكدت الثانية على تواصل الأسرة-المدرسة والمقابلات الشخصية بين المعلم وولي الأمر، حيث يعتبر تواصل الأسرة-المدرسة أحد الأشكال التقليدية والحيوية لمشاركة ولي الأمر إلا أنه غالباً ما يفتقد إلى التطبيق الصحيح، ووفقاً لنموذج ابيستين Epstin للمشاركة الوالدية، فإن تواصل الأسرة-المدرسة ينبغي أن يعكس علاقة مشتركة متساوية بين الأسرة والمدرسة. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على إن أسلوب التواصل "استخدام الكتيبات المدرسية القصيرة "دفتر الواجبات" في تواصلي مع المعلم" غالباً ما يستخدمه أولياء أمور التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في التواصل مع معلمي صعوبات التعلم. وأوصت الدراسة بدعوة أولياء الأمور بشكل دوري للحضور إلى المدرسة للتشاور وإبداء الآراء. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021 |
|---|
عناصر مشابهة
-
المشكلات التي تواجه أسر التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة من وجهة نظرهم
بواسطة: السلوم، وليد بن عبدالله بن فهد منشور: (2020) -
فاعلية برامج صعوبات التعلم من وجهة نظر أولياء أمور التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية
بواسطة: السمارى، عبدالله بن راشد منشور: (2016) -
واقع مشاركة أولياء أمور التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في تصميم البرنامج التربوي الفردي ومعوقاتها من وجهة نظر المعلمين في مدينة مكة المكرمة
بواسطة: الزهراني، جواهر صالح منشور: (2023) -
مستوى التنمر الإلكتروني الواقع على الطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة العاديين من وجهة نظر أولياء أمورهم في ضوء بعض المتغيرات
بواسطة: الذيابات، محمد أحمد منشور: (2021) -
تقييم صعوبات القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلميهم في مدينة جدة
بواسطة: الزهراني، سلطان بن سعيد عبدالله منشور: (2020)
