ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية للمنهاج الوطني ا...>الوصف

دراسة تحليلية للمنهاج الوطني التفاعلي المقرر لمرحلة رياض الأطفال في الأردن في ضوء مضامين التربية البيئية

العنوان بلغة أخرى: An Analytical Study of the National Interactive Curriculum of Jordanian Kindergarten Students in Light of Environmental Education Concepts
المصدر: إربد للبحوث والدراسات - العلوم التربوية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: شعبان، زكريا شعبان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: آذار
الصفحات: 83 - 134
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 893094
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأردن | التعليم قبل المدرسي | رياض الأطفال | المناهج التربوية | التربية البيئية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية البيئية | المنهاج الوطنى التفاعلى | مشكلات التلوث البيئى | أنشطة حماية البيئة | National Interactive Curriculum | Environmental Education | Environmental Pollution Problems | Environment Protection Activities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

73

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة لتعرف مدى تضمين المنهاج الوطني التفاعلي المقرر في مرحلة رياض الأطفال لمشكلات التلوث البيئي، وأنشطة حماية البيئة؛ حيث طورت أداة الدراسة في قائمة من مجالين؛ مجال التلوث البيئي، ويضم (8) مشكلات، ومجال حماية البيئة، ويضم (16) نشاطا اشتقت من الأدب التربوي ذي العلاقة، واستخدم أسلوب تحليل المضمون الذي اقتصر على وثيقة المنهاج؛ كتاب (الإطار العام والنتاجات العامة والخاصة لمنهاج رياض الأطفال)، وكتاب (أنشطة الطفل العملية لمعلمة رياض الأطفال)، وقد اعتمدت وحدة (النتاج) لتحليل النتاجات، وحدة (النشاط) لتحليل الأنشطة؛ وذلك لتحديد مدى شيوع المشكلات البيئية، وأنشطة حماية البيئة مدار البحث في المنهاج؛ وذلك بربط النتائج الكمية بالموجهات المنهاجية المتوافرة في وثيقة الإطار العام للمناهج، ومدى توافقها مع الأدب النظري، ومراعاتها لحاجات الطفل وخصائصه، ومبادئ التكامل والتتابع والشمول. لم تتضمن النتاجات العامة أيا من مشكلات التلوث البيئي، لكنها تضمنت نشاطين من أنشطة حماية البيئة بينما تضمنت النتاجات الخاصة (3) من مشكلات التلوث، و(6) أنشطة، ولم يصل أي منها إلى مستوى التركيز، أما (كتاب أنشطة الطفل العملية لمعلمة رياض الأطفال) فقد تضمن (5) من مشكلات التلوث البيئي، و(7) من أنشطة حماية البيئة وصل نشاطان منها فقط مستوى التركيز، وقد أوصت الدراسة بما يلي: - طرح المشكلات البيئية في إطار وظيفي مرتبط بميول الطفل وحاجاته؛ لربط المعرفة بالحياة. - لعل المدخل المستقل أكثر ملاءمة لتضمين التربية البيئية في مناهج رياض الأطفال والذي يتمثل في برامج دراسية متكاملة للتربية البيئية مع الأنشطة العملية، والحيوية والاجتماعية. - تطوير المنهاج لتضمين مشكلات التلوث، وأنشطة حماية البيئة التي قصر المنهاج عن تضمينها.

The study aimed at investigating the inclusion range of environmental concepts (pollution, environment protection activities) in the national interactive curriculum for Jordanian kindergarten students. A checklist consisting of two domains was developed, the first addressed the environmental pollution (8 environmental problems) and the second addressed the environment protection (16 activities) derived from the related literature. Content analysis was used which was limited to analyzing the curriculum document (general framework, general and special outcomes for the kindergarten curriculum), and (child's practical activities in kindergarten teacher's book). The outcome unit was used to analyze outcomes; the activity unit was used to analyze activities. These units were used to determine the prevalence range of environmental problems and environment protection activities examined in the national interactive curriculum. In doing so. the researcher linked the available curriculum directors in the general framework of curricula and how consistent they were with the related previous literature, taking into consideration the needs and characteristics of the child and the principles of integration, sequence, and completeness It was found that the general outcomes did not include any of the environmental pollution problems, but it included two environment protection activities. It was found that special outcomes included three pollution problems and six environment protection activities, but none was highly concentrating on these concepts. As for child's practical activities in kindergarten Teachers book, it was found that it included five environmental pollution problems and seven environment protection activities but two were addressed in depth. The study suggested the following recommendations:  Addressing environmental problems in a functional framework relating to the tendencies and needs of kindergarten students to relate knowledge with real life situations.  The independent entry is more appropriate to include environmental education concepts in kindergarten textbooks represented by integrative educational programs addressing environmental education combined with practical, viable and social activities.  Developing curriculum to include environmental pollution problems and environment protection activities which were inadequate in the curriculum examined and to use the suggested values list in the context of the current study
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.