| LEADER |
06558nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1644215 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2018.32462
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 479566
|a الحازمى، عصام عبدالمعين عوض
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام التعليم المدمج على تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في الرياضيات ودافعيتهم نحو تعلمها بالمدينة المنورة
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Blended Learning on Third Intermediate Grade Students’ Achievement and Learning Motivation Towards Mathematics, in Al-Madīnah Al-Munawwarah
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2018
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 193 - 233
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام التعليم المدمج على تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في الرياضيات والدافعية نحو تعلمها، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام الأدوات التالية بعد التأكد من صدقها وثباتها: اختبار تحصيلي في وحدة المعادلات الجذرية والمثلثات، ومقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات، (مقياس الدكتور عبدالواحد حميد الكبيسي، 2009 م)، واستبانة للتعرف على خبرات ومهارات الطلاب في استخدام الحاسب الآلي والإنترنت، ولاختبار الفروض للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام التكرارات والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المصاحب (ANCOVA) لاختبار دلالة الفروق بين المتوسطات، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي للرياضيات، وبحجم تأثير مرتفع، لصالح طلاب المجموعة التجريبية، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية نحو الرياضيات، وقد أوصى الباحث بتشجيع المعلمين على تبني التعليم المدمج، وتطبيقه في تدريس الرياضيات والمقررات الدراسية المختلفة في جميع المراحل التعليمية، حيث أثبتت هذه الدراسة فاعلية التعليم المدمج في تنمية التحصيل الدراسي، وتنظيم دورات تدريبية مكثفة ومستمرة للمعلمين والطلاب على استخدام موقع التعليم الإلكتروني لتطوير تدريس الرياضيات وأساليب وبرامج التعليم المدمج، وتدعيم المحتوى التعليمي للرياضيات بمجموعة من الأنشطة التفاعلية الإلكترونية، من خلال استخدام برمجيات إلكترونية حديثة، وربط المقررات الدراسية بمواقع إلكترونية متميزة في مجال تعليم الرياضيات وتعلمها.
|
| 520 |
|
|
|b This research aims to define the effect of blended learning on the third intermediate grade students’ achievement and learning motivation towards mathematics. For accomplishment of this aim, the following tools, after ensuring their validity and consistency, were used: An Achievement Test on Radical &Trigonometric Equations along with scale of Learning Motivation towards Mathematics (Dr. Abd Al Wahed Hamid Al Qubisy’s scale 2009). Questionnaire to identify the students’ experiences and skills in using Computer and Internet. For the purpose of testing hypothesis to answers the research questions, repetitions, percentages, arithmetic means, Standard deviations, analysis of covariance ANCOVA” in order to test means significant differences. The research concludes: there is a statistically significant differences at level (0.05) between mean scores obtained by the Experimental Group and the Control Group in Post Mathematics Achievement Test, with a higher effect for the Experimental Group. There are no statistically significant differences at level (0.05) between mean scores obtained by the Experimental Group and the Control Group in Post Application of Mathematics Learning Motivation scale. The researcher suggests to encourage the instructors to use and apply the Blended Learning in teaching Mathematics and other curriculums in all educational grades; this study proved effectiveness of Blended Learning in enhancing the educational accomplishment . hold intensive and continuous courses for instructors and students on use of the E-learning site in order to improve mathematics teaching, as well as methods and programs of blended learning, enhance mathematics educational content by a group of interacting electronic activities by using up to date software and linking curriculums with a distinguished websites in the field of mathematics teaching and learning.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المدمج
|a التحصيل الدراسى
|a طلاب المرحلة المتوسطة
|a تدريس الرياضيات
|a الدافعية الذاتية
|a المدينة المنورة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم المدمج
|b Blended Learning
|
| 692 |
|
|
|a الرياضيات
|b Mathematics
|
| 692 |
|
|
|a الدافعية للتعلم
|b Learning Motivation
|
| 692 |
|
|
|a التحصيل الدراسى
|b Academic Achievement
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 097
|m ع97
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_32462.html
|u 0532-000-097-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 894138
|d 894138
|
