| LEADER |
05370nam a22003137a 4500 |
| 001 |
1644249 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2018.32748
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حج عمر، سوزان بنت حسين
|g Hajj Omar, Suzan Hussein
|e مؤلف
|9 281346
|
| 245 |
|
|
|a مستوى ممارسة معلمات المواد العلمية في المرحلة الثانوية لأنماط التغذية الراجعة لتعزيز التعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Level of High School Science Teachers' Implementation of Feedback Patterns to Enhance Learning
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2018
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 405 - 427
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى ممارسة معلمات المواد العلمية في المرحلة الثانوية لأنماط التغذية الراجعة (الإعلامية، التصحيحية، التفسيرية، التعزيزية) لتعزيز التعلم ومجتمع الدراسة عينته المتمثلة في جميع معلمات المواد العلمية (كيمياء، فيزياء، أحياء) في الثانوية الثامنة والثلاثون بالرياض وعددهن ثمان معلمات، تم إجراء الدراسة في الفصل الدراسي الأول لعام 1437- 1438 ه، ولتحقيق أهداف الدراسة صممت الباحثتان أداتين، بطاقة ملاحظة للمعلمات، واستبيان للطالبات، وتم التحقق من صدق الأداتين عن طريق صدق المحكمين، وثباتها باتفاق الملاحظين لبطاقة الملاحظة ومعامل ارتباط ألفا كرونباخ للاستبيان، وتم تحليل البيانات بالأساليب الإحصائية التي تتناسب مع أسئلة الدراسة، حيث أظهرت نتائج الأداتين أن نمط التغدية الراجعة الأكثر ممارسة من قبل المعلمات هو التصحيحية، كما بينت نتائج الاستبيان أن النمط الأقل ممارسة من قبل المعلمات هو التعزيزية، بينما النمط الأقل ممارسة في بطاقة الملاحظة هو التفسيرية، وعدم وجود فروق دالة إحصائية في ممارسة المعلمات لأنماط التغذية الراجعة تعزى لمتغير المؤهل، ووجود فروق دالة إحصائية في ممارسة المعلمات لأنماط التغذية الراجعة: التصحيحية والتفسيرية والتعزيزية تعزى للتخصص لصالح معلمات الفيزياء، ووجود فروق دالة إحصائية في ممارسة المعلمات لنمط التعزيزية تعزى لسنوات الخبرة لصالح المعلمات ذوات الخبرة الأكثر من ثلاث سنوات إلى عشر سنوات.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the study was to identify the level of high school science teachers’ practice of the different patterns of feedback (informative, corrective, interpretive, and reinforcement feedbacks) to enhance learning. The study population composed of eight school's female science teachers (Chemistry, physics, Biology), who were selected from the Thirty Eighth female High School in Riyadh city To achieve the aim of the study, the researchers designed two instruments: an observation checklist for the teachers, And questionnaire for the students, The two instruments were validated by the jury members and its reliability for the observation checklist and the Alpha Cronbach correlation coefficient for the questionnaire. Data analysis detected that the corrective feedbacks was the most popular type, that used by the study modes Results showed no variation in teachers' enforcement of modes feedback imputed to academic qualification. On the other hand, results detected considerable statistical differences in three models of feedbacks (corrective, interpretive, and reinforcement) imputed to scientific domain in corroboration of the Physics teachers. Also considerable statisticalvariations in reinforcement feedback imputed to teacher experience in corroboration of more than three to ten years of experience.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعليم
|a التغذية الراجعة
|a المرحلة الثانوية
|a معلمات العلوم
|
| 692 |
|
|
|a التغذية الراجعة
|b Feedback
|
| 692 |
|
|
|a أنماط التغذية الراجعة
|b Feedback Patterns
|
| 692 |
|
|
|a ممارسة المعلمات
|b Teacher practice
|
| 692 |
|
|
|a المرحلة الثانوية
|b High school
|
| 692 |
|
|
|a المواد العلمية
|b Sciences
|
| 700 |
|
|
|9 479581
|a الأحمرى، عائشة بنت محمد عبدالله
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 010
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 097
|m ع97
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_32748.html
|u 0532-000-097-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 894175
|d 894175
|
