| LEADER |
04482nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1644352 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-007-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الرشيدي، سميحان بن ناصر
|g Al Rashidi, Sumaihan Naser
|e مؤلف
|9 439421
|
| 245 |
|
|
|a مستوى توظيف استراتيجيات التدريس واستراتيجيات التقويم البديل وأدواته من قبل معلمي الطلبة الموهوبين ومشرفيهم في منطقة الأحساء
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Applying Teaching Strategies and Alternative Assessment Strategies Used by Teachers and Supervisors of Gifted Students in Al Ahssa
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2018
|g أبريل
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 75 - 105
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى تعرف مستوى توظيف استراتيجيات التدريس الحديثة واستراتيجيات التقويم البديل وأدواته من قبل معلمي الطلبة الموهوبين ومشرفيهم في منطقة الأحساء. واختيرت عينة الدراسة من معلمي ومعلمات ومشرفي ومشرفات الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية في المدارس التي تنفذ البرامج الإثرائية للموهوبين بالمدارس الحكومية في الإحساء. وطبق مقياس استراتيجيات التدريس الحديثة واستراتيجيات التقويم البديل وأدواته، بعد التأكد من صدقه وثباته وعرضه على لجنة تحكيم. واستخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية، أما النتائج فأشارت إلى أن استراتيجيات التدريس لدى معلمي الطلبة الموهوبين ومشرفيهم قد صنفت ضمن مستوى استخدام عال، وقد جاءت استراتيجية التدريس المباشر والتعلم من خلال النشاط واستراتيجية حل المشكلات والاستقصاء واستراتيجية التعلم في مجموعات ضمن مستوى استخدام عال. وأن استراتيجيات التقويم البديل لدى معلمي الطلبة الموهوبين ومشرفيهم قد صنفت ضمن مستوى استخدام عال، وقد جاءت استراتيجية مراجعة الذات واستراتيجية التقويم المعتمد على الأداء واستراتيجية القلم والورقة واستراتيجية الملاحظة ضمن مستوى استخدام عال.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at identifying the level of applying tools and strategies of modern teaching and substitute assessment (Alternative Assessment) by supervisors and teachers of gifted students in Al-Ahsa schools. The sample of this study was selected from male and female teachers and supervisors in governmental schools that Support gifted students in Al-Ahsa. The results indicate that the teaching strategies used by the supervisors and teachers of gifted students were highly classified depending on their use. In addition, the direct teaching strategy, learning through activity, problem solving and survey, and learning in group's strategy were highly used. Substitute assessment strategies used by teachers and supervisors of gifted students were highly classified according to their usage. Furthermore, the self-evaluation strategy, depending on performance assessment, pen and paper strategy, and observation strategy were all used highly.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a طرق التدريس
|a الطلاب الموهوبون
|a معلمو التربية الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيات التقويم البديل
|a أدوات التقويم
|a استراتيجيات التدريس
|a الموهوبين
|b Gifted Students
|b Teaching Strategies
|b Substitute Assessment Strategies (Alternative Assessment)
|b Assessment Tools
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 003
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 007
|m ع7
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-007-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 894250
|d 894250
|
