| LEADER |
03971nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1646566 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 420496
|a بشير، عز الدين وظيف علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها لأغراض خاصة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حسيبة بن بوعلي الشلف - مخبر نظرية اللغة الوظيفية
|c 2017
|g إبريل
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 115 - 146
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The research has addressed teaching Arabic language to non¬native speakers for specific purposes in six axes, it explained the difference between the two concepts for teaching; Arabic language for specific purposes and for life, it compared the two concepts and the difference between them. It also addressed the Arabic language teaching program for specific purposes, the foundations upon which it is built, it pointed out the need to build the program on the basis of knowledge of the details of needs that make the learner to choose this program, and details of the motivating desire or desires of the learner. The research indicated the necessity to choose the situations that lead to respond to the needs of the learner. And then to achieve the wishes of the learner. The research identifies the suitable approaches for this education, after determining the type of program and the scope of vocational, educational or service in accordance with specific procedures to ensure implementation of the program to meet the needs of the learner, hence achieve its destinations and objectives, in citation to the problems face teaching Arabic language for specific destination and how to solve them and teacher's preparation. The research concludes with mentioning of the most important Arabic language teaching programs for Specific Purposes and it's centers within and outside Arab countries.
|
| 520 |
|
|
|a تناول البحث تعليم العربية لغير الناطقين بها لأغراض خاصة في ستة محاور، ووضح الفرق بين مفهومين لهذا التعليم؛ تعليم العربية لأغراض خاصة وتعليمها للحياة، وقارن بين المفهومين وبين الفرق بينهما. كما تناول برنامج تعليم العربية لأغراض خاصة، والأسس التي يبني عليها، فأشـار إلى ضرورة بناء البرنامج على أساس معرفة تفاصيل الحاجات التي تدعو المـتعلم لاجتيـاز هذا البرنامج، وتفاصيل الرغبة أو الرغبات الدافعة للمتعلم. وأشار البحث إلى ضرورة اختيار المواقف التي تؤدي إلى الاستجابة لحاجات المتعلم. ومن ثم إلى تحقيق رغبات المتعلم. والبحث يحدد المداخل المناسبة هذا التعليم لغويا ومهاريا وتعليميا، بعد تحديد نوع البرنامج ومجاله المهني أو التعليمي أو الخدمي وفق إجراءات محددة تضمن تنفيذ البرنامج ليلبي حاجة المتعلم، ومن ثم تحقيق أهدافه وغاياته، منوها للمشكلات التي تجابه تعليم العربية لأغراض خاصة وكيفية حلها. وينتهي البحث بذكر أهم برامج تعليم العربية لأغراض خاصة ومراكزه داخل الــبلاد العربية وخارجها.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم العربية
|a الناطقين بغير العربية
|a اللغة العربية
|a الاستراتيجيات التدريسية
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 004
|l 004
|m مج1, ع4
|o 1875
|s مجلة الأندلس
|t Journal of Al-Andalus
|v 001
|x 2357-0644
|
| 856 |
|
|
|u 1875-001-004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 896318
|d 896318
|
