ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>المنهج التداولي في تعليمية الل...>الوصف

المنهج التداولي في تعليمية اللغة العربية

العنوان المترجم: The Pragmatic Methodology in Teaching Arabic Language
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات الأدبية واللغوية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: بوغرارة، عزيزة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: موسى، جمال (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: جوان
الصفحات: 202 - 217
DOI: 10.34277/1454-000-014-016
ISSN: 2353-0464
رقم MD: 896527
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللسانيات | التداولية | اللغة العربية | تعليم اللغات
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنهج | التداولية | المنهج التداولي | تعليمية اللغات | اللغة العربية | تعليمية اللغة العربية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: Les études linguistiques ont subi un grand saut évolutif. Après que le structuralisme a parcouru un long chemin en interprétant ce phénomène linguistique et en le décrivant comme une description descriptive. La linguistique délibérative est apparue comme une nouvelle vision scientifique cherchant à étudier le langage dans le cadre de l’utilisation de la considération pour les utilisateurs du discours, en examinant la relation entre linguistique et ses utilisateurs, les contextes entourant le processus de communication, les méthodes et les moyens d’influencer la construction du discours et son interprétation pour atteindre le processus de compréhension de l’orateur et son pèlerinage et la destination et le discours prévu pour atteindre la compréhension du discours et l’acceptation du récipiendaire ce qui veut dire que la compréhension réussi cela n’arrive que si le communicateur réalise le succès du processus de communication.
Le processus éducatif est un processus d’excellence en communication entre l’enseignant et l’apprenant, il s’appuie sur le processus de construction de contenue éducatif (langue arabe) en tant que discours éducatif entre eux (l’enseignant et l’apprenant) a travers les moyens de livraison, en tenant compte de ses contextes externes de moyens et conditions éducatifs pour atteindre les objectifs de l’enseignant à l’apprenant, et pour atteindre la compréhension du contenu éducatifs de l’apprenant et l’acceptabilité et la pertinence de la prémisse que la langue est au même temps un but et un moyen.
Quelle est la méthode délibérative ? dans quelle mesure il peut être appliqué dans l’enseignement de la langue arabe ? et dans quelle mesure il peut être utilisé pour atteindre le succès de l’enseignement de la langue arabe et éliminer les obstacles à l’apprentissage ?

شهدت الدراسات اللغوية اللسانية منعرجا تطوريا كبيرا. فبعد ان قطعت البنيوية أشواطا كبيرة في تفسير الظاهرة اللغوية ووصفها وصفا نسقيا، فظهرت اللسانيات التداولية-باعتبارها رؤية علمية جديدة تسعي لدراسة اللغة في إطار الاستعمال – مولية الاعتبار لمستعملي الخطاب، حيث إنها تدرس علاقة النشاط اللغوي بمستعمليه، والسياقات التي تحيط بالعملية التواصلية، وطرق وكيفيات تأثيرها في بناء الخطاب وتفسيره. لتحقيق عملية الإفهام لدي المتكلم وحجته ومقصده ومراده من الخطاب، وتحقيق فهم الخطاب ومقبوليته لدي المتلقي، وهو ما يؤول إلى القول بأن التفاهم الناجح لا يحدث إلا إذا أدرك المخاطب مراد المخاطب؛ أي نجاح العملية التواصلية.
ومن منطلق ان العملية التعليمية عملية تواصلية – بامتياز – بين المعلم والمتعلم؛ تنطلق من عملية بناء المحتوي التعليمي (اللغة العربية) باعتباره خطاب تربوي بينهما (المعلم والمتعلم)، ومرورا بطرق إيصاله مع مراعاة سياقاته الخارجية من وسائل وظروف تعليمية، وصولا إلى إيصال مقاصد المعلم للمتعلم، وتحقيق فهم المحتوي التعليمي لدي المتعلم ومقبوليته وملائمته له من منطلق ان اللغة غاية ووسيلة في نفس الوقت.
فما هو المنهج التداولي؟ وإلى أي مدي يمكن تطبيقه في تعليمية اللغة العربية؟ وإلى أي مدي يمكن الاستفادة منه لتحقيق نجاح تعليمية اللغة العربية والتخلص من عقبات تعلمها؟

Linguistic studies have experienced a significant evolutionary twist. After structuralism has made great strides in interpreting the linguistic phenomenon and describing it in a coordinated manner, deliberative linguistics emerged as a new scientific vision that seeks to study language in the context of use - Taking into consideration the users of speech, as it studies the relationship of linguistic activity to its users, the contexts surrounding the communicative process, and the ways and means of influencing it in the construction and interpretation of speech. To achieve the process of understanding among the speaker, its arguments, its purpose and purpose of the speech, and to achieve understanding of the speech and its acceptability to the recipient, which leads to the argument that successful understanding can only occur if the addressee understands what the addressee is, that is, the success of the communicative process.

Based on the fact that the educational process is a communication process — with distinction — between the teacher and the learners; starting from the process of building the educational content (Arabic language) as an educational speech between them (teacher and learners); and passing through the methods of delivery taking into account its external contexts, such as educational means and conditions, up to communicating the teacher's objectives to the learner and To achieve understanding of the educational content of the learner and its acceptability and suitability on the basis that language is both an end and a means at the same time.

What is the deliberative method? To what extent can it be applied in teaching Arabic? To what extent can it be used to achieve the success of teaching the Arabic language and eliminate the obstacles to learning Arabic?
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2353-0464

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.