| المستخلص: |
حظي التفكير ما فوق المعرفي باهتمام كبير في السنوات الاخيرة لما له من اهمية في تحسين طريقة تفكير المتعلمين، حيث يزيد من وعي المتعلمين لما يدرسونه فالطالب المفكر تفكيرا ما فوق المعرفي يقوم بادوار عدة في وقت واحد عندما يواجه مشكلة او في اثناء الموقف التعليمي، بحيث يقوم بدور مولد للأفكار ومخطط وناقد، ومراقب لمدى التقدم، ومدعم لفكرة معينة وموجه لمسلك معين، ومنظم لخطوات الحل، ويضع امامه خيارات متعددة ويقيم كلا منها، ويختار ما يراه الافضل، وبذلك يكون مفكرا منتجا، وتعد المرونة المعرفية من الخصائص الفردية المميزة للتفكير، وهي القدرة على اجراء التغيير في المعنى او التفسير او الاستعمال او فهم المسألة او استراتيجية العمل او تغيير في اتجاه التفكير بحيث يؤدي الى العثور على الحل الملائم لشروط المسألة موضوع التفكير لذلك استهدف البحث الحالي التعرف على: 1- التفكير ما فوق المعرفي لدى طلبة كلية التربية الأساسية. 2- دلالة الفروق في مستوى التفكير ما فوق المعرفي لدى طلبة كلية التربية الاساسية تبعا لمتغيري النوع (ذكور، اناث) والتخصص (علمي، انساني). 3- المرونة المعرفية لدى طلبة كلية التربية الاساسية. 4- دلالة الفروق في درجة المرونة المعرفية لدى طلبة كلية التربية الاساسية تبعا لمتغيري النوع (ذكور، اناث) والتخصص (علمي، انساني). 5- العلاقة بين التفكير ما فوق المعرفي والمرونة المعرفية لدى طلبة كلية التربية الاساسية. ولتحقيق اهداف البحث تبنت الباحثة مقياس التفكير ما فوق المعرفي لـ (Oneil &Abedi, 1996) ومقياس المرونة المعرفية لـ (عبد الوهاب ،2011) وبعد استخراج الخصائص السايكومترية للمقياسين تم تطبيق المقياسين على عينة البحث المكونة من (200) طالبا وطالبة من كلية التربية الاساسية وبعد تطبيق الوسائل الاحصائية المناسبة اظهرت النتائج ما يلي: - يتمتع طلبة كلية التربية الاساسية بالتفكير ما فوق المعرفي. - توجد فروق ذات دلالة احصائية في التفكير فوق المعرفي وفق متغير النوع (ذكور، اناث) ولصالح عينة الذكور، ووفق متغير التخصص (علمي، انساني) لصالح عينة التخصص العلمي. تتمتع عينة البحث بالمرونة المعرفية. - توجد فروق ذات دلالة احصائية في المرونة المعرفية وفق متغير النوع (ذكور، اناث) لصالح عينة الذكور، ووفق متغير التخصص (علمي، انساني) لصالح عينة التخصص العلمي. - وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة احصائية بين التفكير فوق المعرفي والمرونة المعرفية. وقد خرجت الباحثة ببعض التوصيات والمقترحات.
Over the past few years, Metacognitive thinking has gained considerable attention in the past years because of its importance in improving the way learners think. It increases learners' awareness of what they are studying. Is a thinker, a planner and a critic, an observer of progress, supported by a specific idea and directed to a particular course. He organizes the steps of the solution, sets out multiple options and evaluates each one, chooses what he sees best, and thus becomes a productive thinker. cognitive flexibility is one of the unique characteristics of thinking, To change the meaning or interpretation, use or understanding of the issue or strategy of action or change in the direction of thinking to lead to find a suitable solution to the terms of the issue of the subject of thinking: 1- Metacognitive Thinking of students of the College of Basic Education. 2- Significance of differences in the level of Metacognitive Thinking of students of the College of Basic Education according to gender variables (male, female) and specialization (scientific, human). 3- Cognitive flexibility of students of the College of Basic Education. 4- Significance of differences in the degree of cognitive flexibility among students of the Collge of Basic Education according to gender variables (male, female) and specialization (scientific, human). 5- The relationship between Metacognitive Thinking and cognitive flexibility of students of the College of Basic Education. In order to achieve the research objectives, the researcher adopted the Metacognitive Thinking scale (Oneil & Abedi, 1996) and the cognitive flexibility scale (Abdel Wahab, 2011). After the extraction of the cytometric characteristics of the two measurements, the two measures were applied to the sample of (200) students, Appropriate statistical means The results showed the following: - Students of the College of Basic Education enjoy a Metacognitive Thinking. -There are statistically significant differences in Metacognitive Thinking according to type variable (male, female) and male sample, according to the variable of specialization (scientific, human) for the sample of scientific specialization. The research sample enjoys the cognitive flexibility.- -There are statistically significant differences in the cognitive flexibility according to gender variable (male, female) for the male sample, according to the specialization variable (scientific, human) for the sample of the scientific specialization. There is a positive correlation between Metacognitive Thinking and cognitive flexibility.- The researcher came out with some recommendations and suggestions
|
