| المستخلص: |
أهداف البحث: قياس المشكلات الصفية لدي تلاميذ الصف الأول الابتدائي من الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال، وترتيب تلك المشكلات تبعا لدرجة شيوعها، والتعرف على الفروق في تلك المشكلات بين الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال. عينة البحث: اختيرت عينة البحث بالطريقة العشوائية البسيطة بلغ عددها(120) تلميذا وتلميذه من الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال من مدارس مدينة بغداد الحكومية التابعة لمديريه تربية الرصافة الثانية للعام الدراسي 2017/2018 أداة البحث: تم إعداد استبيان مكون من (62) فقرة تتوزع على ثلاث مشكلات رئيسية هي: السلوكية، الأكاديمية، التعليمية، كمشكلات صفية يعاني منها التلاميذ في الصف الأول الابتدائي واستخرج له الصدق والثبات. نتائج البحث: توصل البحث إلى عدم وجود فروق في المشكلات الصفية بين التلاميذ عينة البحث ومجتمع التلاميذ في مجتمع البحث، وإن المشكلات التي حصلت على أعلى النسب المئوية حسب درجة ترتيبها وشيوعها هي (الحاجة المستمرة إلى التحفيز والمكافأة، لا يجيب على أسئلة المعلم، التكاسل عن أداء الواجب، يتمرد على سلطة المعلم، العبث بالقاعة الدراسية، صعوبة التركيز على الدرس)، والى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي التلاميذ الملتحقين وغير الملتحقين في المشكلات الصفية لصالح متوسط التلاميذ غير الملتحقين.
Research Objectives: Measuring Classroom problems of first year pupils with or without previous kindergarten enrolment; arranging these problems according to their commonness ; and identifying the difference in those problems between those with or without previous kindergarten attendance. Sample of the Research: The sample was chosen in a simple random way, consisting of 120 male and female pupils with or without previous kindergarten attendance from Baghdad government schools of the Second Rusafa Education Directorate for the school year of 2017-2018. Research Tool: A questionnaire of 62 items covering three main classroom problems which are the psychological, academic and educational problems faced by first grade pupils. The validity and reliability of these problems were identified. Research Results: There are no differences in the classroom problems between pupils in the research sample and pupils in the research community. The problems with high percentages according to the degree of their arrangement and commonness are the continuous need for motivation and rewarding, not answering the teacher’s questions, laziness in doing homework, disobedience, messing up classroom, difficulty in concentration on the lesson. There are differences with significant statistics between the mean pupils with or without previous kindergarten attendance in the classroom problems in favor of pupils without kindergarten attendance.
|
