العلاقة بين الكفايات التعليمية وتحقيق الأهداف السلوكية
| المصدر: | مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | حمود، طه (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hamoud, Taha |
| المجلد/العدد: | ع10 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | جوان |
| الصفحات: | 219 - 233 |
| ISSN: |
2253-010X |
| رقم MD: | 898263 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 03418nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1648661 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |9 402702 |a حمود، طه |g Hamoud, Taha |e مؤلف | ||
| 245 | |a العلاقة بين الكفايات التعليمية وتحقيق الأهداف السلوكية | ||
| 260 | |b جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |c 2016 |g جوان | ||
| 300 | |a 219 - 233 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a لقد أصبح الهدف المنشود اليوم في المؤسسات التربوية هو إعداد المتعلم أعدادا جيدا من أجل التفاعل والتكيف مع المجتمع والمساهمة في تطوره والابتعاد عن تلقين المعارف وهذا لا يتم إلا بتزويد المتعلم بكفاءات ومعارف تسمح له بمواجهة مختلف الوضعيات والمواقف. على هذا الأساس يجب تحديث وتجديد المناهج وتفعيل الفعل التربوي وذلك بالاعتماد على (المقاربة بالكفايات) لمنهج وكتصور لتنظيم العلمية التعلمية والتي تجعل هو محور أساسي لعملية التعليم والتعلم أي طرفا فاعلا ونشطا وليس متلقيا للمعلومات كما هو في البيداغوجيات السابقة (التقليدية الأهداف) حيث تجعل هذه المقاربة الجديدة العلم ما عدا وموجها ومستشارا للفعل التعليمي التعلمي تاركا المجال واسع للمتعلم من أجل بناء تعلماته بنفسه (التعلم الذاتي)، كما أنها تغطي المتعلم من جميع جوانبه العقلية-المهاراتية- والسوسيووجدانية. كما أنها يمكن صياغتها على شكل أهداف إجرائية واضحة ودقيقة، ثم أنها ترتبط ارتباطا وثيقا بكل من المعلم والمتعلم على حد سواء في الأوضاع التعلمية. ثم أنها تجعل المتعلم يتميز ب: - حسن التصرف والتعامل مع أي وضعية تواجهه. - يتصرف بطريقة فعالة. -يبادر عند مواجهة وضعية ما أي يعرف ما ذا يجب أن يفعل، وما هي المعارف التي يجب أن يستخدمها، ومتي؟ يجعل مجموعة من المعارف التي يكتسبها والتي تسمح له بالإجابة عن الوضعية. وأخيرا فإن التغيرات الثلاثة (الهداف-المعلم-المتعلم) وتفاعلاتها هي المسؤولة عن تحديد البيداغوجيا التي يمكن إتباعها. | ||
| 653 | |a الكفايات التعليمية |a الأهداف السلوكية |a المؤسسات التربوية |a السياسة التربوية | ||
| 773 | |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 025 |e Journal of Social and Humanities |f Mağallaẗ al-ՙulūm al-iğtimāՙiyaẗ wa al-insāniyaẗ |l 010 |m ع10 |o 1839 |s مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية |v 000 |x 2253-010X | ||
| 856 | |u 1839-000-010-025.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 898263 |d 898263 | ||
عناصر مشابهة
-
التربية والتنمية في المدرسة الجزائرية: بين واقع الحال والطموح المنشود
بواسطة: بوزيدي، سليمان منشور: (2021) -
العلاقة بين الاهداف السلوكية واساليب التقويم
بواسطة: حسن، أمين علي محمد منشور: (1992) -
كفاءة المؤسسات التعليمية وتحسينها : ( الجمع بين التقليدين )
بواسطة: شيحة، عبدالمجيد عبدالتواب منشور: (2001) -
الأهداف السلوكية بين تأييد المجتمع التربوي ورفضه
بواسطة: عطيفة، حمدي أبو الفتوح منشور: (1984) -
مقاربة مقارنة للتدريس والتكوين بين الأهداف والكفايات
بواسطة: لزهر، خلوة منشور: (2012)
