| LEADER |
03038nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1648769 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 481223
|a لفرم، محمد
|q Lafram, Mohammed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المقاصد والقيم التربوية :
|b ترابط مستمر، وتكامل مثمر
|
| 260 |
|
|
|b جمعية البحث في الفكر المقاصدي
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 117 - 158
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى التعرف على المقاصد والقيم التربوية ترابط مستمر، وتكامل مثمر. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي والمنهج التحليلي. وانقسمت الدراسة إلى عدد من النقاط، تناولت الأولى المقاصد الشرعية وأهميتها للفرد والجماعة والشعب والأمة الإسلامية، والفائدة على مجموع الكون بشراً وحجراً. وبينت الثانية أهمية القيم في حياة الأمم والشعوب والأفراد. وأشارت الثالثة إلى القيم الكونية، وتحديد دلالة المقاصد. وتناولت الرابعة مجالات اعتبار المقاصد. واشتملت الخامسة على مقاصد العقل، ومقاصد النفس. وجاءت السادسة بالحدود الفاصلة بين مختلف المقاصد. وعرضت السابعة سؤال "هل المقاصد أخلاق أم قيم؟ وطرحت الثامنة سؤال هل المقاصد أداة توحيد أم أداة تفريق؟ وتمحورت التاسعة حول سؤال "هل المقاصد تنتج أخلاقاً، أم هي نتيجة لتدبير الأخلاق وتنظيمها؟ واختتمت الدراسة بالتأكيد على أن القيم وليدة المقاصد، والمقاصد رضيعة القيم، والفرد الفطري لا يحتاج أن يتعلمها، بل هو يستنبطها، يكفي أن يساعده على التبصير، والإبصار. وأوصت الدراسة بالالتزام ببعض القيم التي يحتاجها الفرد كل يوم، ويمكن تجسيدها داخل أسوار المدرسة، أولاً لتعم كل المجتمع، وهما: الإتقان، ومساعدة الآخرين، والصدق، والعناية بالوقت، وطريقة بتفعيل القيم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a القيم
|a القيم التربوية
|a المقاصد الشرعية
|a مقاصد الشريعة
|a الشريعة الإسلامية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Islamic Studies
|c 004
|l 004
|m ع4
|o 1627
|s مجلة قضايا مقاصدية
|t Magazine issues Almqasdip
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1627-000-004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 898341
|d 898341
|
