LEADER |
02850nam a22002057a 4500 |
001 |
1648926 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b المغرب
|
100 |
|
|
|a العشيري، محمود
|g Al-Asheeri, Mahmoud
|e مؤلف
|9 144002
|
245 |
|
|
|a الوعي الصوتي؛ من الكفايات اللغوية إلى المقاربات التعليمية
|
260 |
|
|
|b مؤسسة العرفان للإستشارات التربوية والتطوير المهني
|c 2017
|
300 |
|
|
|a 29 - 65
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|e ألقي البحث الضوء على الوعي الصوتي: من الكفايات اللغوية إلى المقاربات التعليمية. وأشار إلى حدود الوعي الصوتي من حيث الوعي الصوتي والمستويات اللغوية، والوعي الصوتي والمهارات، ومفهوم الوعي الصوتي، ثم ذكرت بعض مقاربات بناء الوعي الصوتي المتمثلة في الكتاب الأساسي، وألف باء: مدخل إلي حروف العربية وأصواتها، والعربية بين يديك. كما أوضح كفايات الوعي الصوتي، والوعي المقطعي بالأصوات العربية، وقوائم مفردات لتنمية الوعي الصوتي بالعربية، كما وضع عدة اقتراحات منها عمل قائمة لمفردات مبنية على ثنائيات صوتية تصلح لتكون مادة لتدريبات وألعاب مفردات لتنمية الوعي الصوتي وبناء الوعي بالفروق الصوتية بين الكلمات وبجرسها وإعداد سلاسل من المتشابهات أو البناء عليها. واختتم البحث بالتطرق إلى ضرورة إعداد قوائم صوتية من شأنها أن تنمي الوعي الصوتي بالعربية، وهذه القوائم التي يمكن العمل من خلالها على أنشطة تتصل بمجالات منها القراءة الجهرية والمحادثة والاستماع والترديد والإملاء والكتابة والنسخ، وكذلك التدريبات المتنوعة لملاحظة التشابهات والتخالفات، ويمكن للألعاب اللغوية حينئذ أن تحتل موقعا متميزا في تصميم هذه الأنشطة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
|
653 |
|
|
|a الكفايات اللغوية
|a اللغة العربية
|a الوعي الصوتي
|a الأصوات اللغوية
|
773 |
|
|
|4 علم اللغة
|6 Linguistics
|c 002
|l 001,002
|m مج18, ع1,2
|o 1361
|s مجلة التواصل اللساني
|t Journal of linguistic communication
|v 018
|x 0851-6774
|
856 |
|
|
|u 1361-018-001,002-002.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a AraBase
|
999 |
|
|
|c 898492
|d 898492
|