دور المعلم في تنمية مهارات التفكير لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
| المصدر: | مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة البعث |
| المؤلف الرئيسي: | ابراهيم، شهرزاد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | حلاق، محمد أحمد (مشرف), محمد، محمود علي (مشرف) |
| المجلد/العدد: | مج37, ع9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 39 - 68 |
| رقم MD: | 898927 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
This research aims to identify thinking concept and its skills, to know the evolution of this thinking from birth to thirteen years old, and the role of teacher in teaching the children thinking skills, and to present success elements of education process and descriptive analytical method for this, which depends on study included 45 items distributed on three axes, equally in order to find out the role of teachers in the development of thinking skills of the first episode students and study given to 122 teachers selected from schools in Damascus area randomly selected depending on their experience, and qualifications. Yielded results: - There is a positive role for teachers in developing thinking skills of first episode students. - there is statistically significant relationship between the teacher's ability to teach thinking skills and Qualification. - There is no statistically significant relationship between the teacher's ability to teach thinking skills and the number of years of service يهدف هذا البحث إلى تعرف مفهوم التفكير وطبيعته ومهاراته، ومعرفة مراحل تطور هذا التفكير منذ الولادة وحتى سن الثالثة عشر، ودور المعلم في تعليم الأطفال مهارات التفكير، وعرض لعناصر نجاح عملية تعليم مهارات التفكير، واستخدم لذلك المنهج الوصفي التحليلي، الذي اعتمد استبانة أساسية تضمنت 45 بندا وزعت على ثلاثة محاور، كل محور من 15 بندا وذلك لمعرفة دور المعلمين في تنمية مهارات التفكير لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي ووزعت الاستبانة على 122 معلما ومعلمة اختيروا من المدارس الموجودة في منطقة دمشق بطريقة العينة العشوائية المنتظمة وفق متغيرين هما سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي. أسفرت النتائج. - هناك دور إيجابي للمعلمين في تنمية مهارات التفكير لدي تلاميذ الحلقة الأولي من التعليم الأساسي. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين قدرة المعلم على تعليم مهارات التفكير والمؤهل العلمي. - لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين قدرة المعلم على تعليم مهارات التفكير وعدد سنوات الخدمة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج قائم على استراتيجية KWLH في تنمية مهارات مراقبة الفهم لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: جابر، جابر عبدالحميد، ت. 2016 م. منشور: (2015) -
متطلبات تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة العلوم لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر معلمي هذه الحلقة
بواسطة: محمد، إيمان عبدالكريم منشور: (2018) -
تصور مقترح لتفعيل دور الأنشطة المدرسية في تنمية الابداع لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: زهو، عفاف محمد توفيق منشور: (2008) -
فاعلية برنامج إثرائي على المواقف الحياتية لتنمية مهارات التفكير العلمي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: أحمد، أشرف نظمي عبدالحميد منشور: (2018) -
أثر تدريس أنشطة في التفكير البصري على حل المشكلات الهندسية وتنمية مهارات التفكير البصري لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: دراز، وفاءء بنت احمد بن محمد منشور: (2007)
