ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الفصل المقلوب ع...>الوصف

أثر استراتيجية الفصل المقلوب على تنمية التحصيل الدراسي والاتجاه نحوها وبقاء أثر التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: The Impact of The Flipped Classroom Strategy on The Development and Academic Achievement, the Trend Toward It, the Retention of the Effect of Learning Among Primary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بيومي، ياسر عبدالرحيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bayomy, Yasser AbdelReheem
مؤلفين آخرين: الجندي، حسن عوض حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج64, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 1 - 57
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 899270
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | استراتيجية الفصل المقلوب | طلاب المرحلة الابتدائية | مخرجات التعليم | تدريس الرياضيات | طرق تدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | الفصل المقلوب | التحصيل الدراسي في الرياضيات | الاتجاه نحو استراتيجية الفصل المقلوب | تلاميذ المرحلة الابتدائية | Strategy | The Flipped Classroom | Academic Achievement in Mathematics | Attitude Towards the Flipped Classroom | Elementary School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

407

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى استقصاء تحصيل تلاميذ الصف الرابع الابتدائي واستبقاء أثر تعلمهم واتجاهاتهم نحو استراتيجية الفصل المقلوب، وذلك بعد استخدام وتطبيق استراتيجية الفصل المقلوب وقد تكونت عينة البحث من (98) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرسة كفر العرب الابتدائية المشتركة والتابعة لإدارة غرب طنطا التعليمية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2015/2016، ثم توزيعهم إلى مجموعتين، أحدهما تجريبية قوامها (48) تلميذ وتلميذة والأخرى مقارنة وقوامها (50) تلميذ وتلميذة، وقد استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم التجريبي قبلي – بعدي في وجود المجموعة الضابطة، وقد قام أحد الباحثان بتطبيق استراتيجية الفصل المقلوب مع تلاميذ المجموعة التجريبية من خلال دليل المعلم الذي أعده الباحثان لذلك، كما تم تطبيق الاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه نحو استراتيجية الفصل المقلوب قبليا وبعدياً مؤجلاً للاختبار التحصيلي لقياس بقاء أثر تعلم التلاميذ. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، كما لوحظ عدم فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والبعدي المؤجل لاختبار التحصيل؛ مما يفسر بقاء أثر تعلم موضوعات الوحدة المختارة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، وكذلك وجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو استراتيجية الفصل المقلوب لصالح المجموعة التجريبية، كما وجدت علاقة ارتباطية دالة موجبة بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على اختبار التحصيل ودرجاتهم على مقياس الاتجاه نحو استراتيجية الفصل المقلوب.

The aim of the current research is to investigate the achievement of the fourth grade pupils and to keep their learning effect and attitudes towards the flipped classroom strategy, after using and applying the flipped classroom strategy. The sample consisted of (98) students from the fourth grade elementary school in Kafr El Arab, In the second semester of the academic year 2015/2016, and then divided into two groups, one experimental (48) students and the other control of (50), the current research has used the semi- experimental approach based on design experiment, pre- post control group design. In addition, the researcher applied the flipped classroom strategy with the students of the experimental group through the teacher's guide prepared for this purpose , and also applied the pre- post, and delay post of academic achievement test ,and the attitude scale towards the flipped classroom strategy. The results of the study showed that there was a statistically significant difference at (0.05 ≤α) between the mean scores of the experimental group and the control group in the post application of the academic achievement test in favor of the experimental group. There was also no statistically significant difference at (0.05 ≤α) between the students of the experimental group in the post and delayed post application of the academic achievement test, which explains the survival of the learning effect of the selected unit subjects in the experimental group. There was also a statistically significant difference at the level of (0.05 ≤α) between the average scores of the experimental and control groups student in the post applied of the attitude scale towards the flipped classroom strategy inverts for the experimental group, also found a positive correlation function between the scores of students of the experimental group on the academic achievement test scores and the scale of the attitude toward the flipped classroom strategy.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.