| LEADER |
04987nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1649975 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKMGT.2017.133344
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 481621
|a البرجس، سلوى برجس
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Quality Standards Among Practical Education Office Instructors at The College of Basic Education, Kuwait
|
| 245 |
|
|
|a معايير الجودة لدى مدربي مكتب التربية العملية في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2017
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 319 - 380
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e استعرض البحث معايير الجودة لدى مربي مكتب التربية العملية في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة البحث من (100) مدرباً من بعض المدربين والمدربات بمكتب التربية العملية بواقع (40) مدرباً، (60) مدربة. وتمثلت أداة البحث في مقياس معايير الجودة. وجاء البحث في ثلاثة مباحث، تناول المبحث الأول الجودة، فتعد الجودة من أهم الموضوعات التي تدور المناقشات حولها في مجال التعليم في الوقت الحاضر، وتتنوع الأفكار الخاصة بالجودة بتعدد المدارس، حيث تعمل أنظمة الجودة على إيجاد بيئة تعليمية فعالة تسمح للجميع بالتعاون من أجل توفير الموارد التي يحتاجها الطلبة لمواجهة التحديثات الاكاديمية والاجتماعية الجديدة وسوق العمل. وأشار المبحث الثاني إلى نماذج الجودة والتي تمثلت في نموذج إدواردزديمنج، نموذج كورنسكي، نموذج ماثيوس، نموذج جوران، نموذج ايشيكاوا، نموذج كروسبي، نموذج ستيورات. وأوضح المبحث الثالث معايير الجودة وهي، معايير مجلس اعتماد المعلمين الأمريكي والتي تمثلت في، المعيار الأول أهداف البرنامج وغاياته، المعيار الثاني مقررات البرنامج ومتطلباته، المعيار الثالث طرائق التدريس والتدريبات والأنشطة، المعيار الرابع التقييم والقياس، المعيار الخامس التقنية والمعلومات، المعيار السادس إدارة البرنامج ومصادره، المعيار السابع تحسين البرنامج ومراجعته. بينما معايير الايزو كانت، المعيار الأول جودة الإدارة الجامعية، المعيار الثاني جودة سياسات القبول، المعيار الثالث جودة نظام الدراسة ومدتها، المعيار الرابع جودة الطالب، المعيار الخامس جودة البرامج التعليمية، المعيار السادس جودة المناهج الدراسي (الكتاب الجامعية)، المعيار السابع جودة طرق التدريس، المعيار الثامن جودة عضو هيئة التدريس، المعيار التاسع جودة تقييم الأداء الجامعي، المعيار العاشر جودة المباني والتجهيزات، المعيار الحادي عشر جودة التمويل الجامعي. اما عن معايير هيئة ضمان الجودة البريطانية فهي المعايير الاكاديمية، نوعية فرص التعليم. وتوصلت نتائج البحث إلى عدم وجود فروق دالة بين المدربين والمدربات بالنسبة لاستجاباتهم فيما يخص درجة الأهمية على مقياس معايير الجودة وبالتالي فإنه لا تختلف درجة أهمية معايير الجودة لدى مدربي التربية العملية بكلية التربية الأساسية باختلاف نوع المدرب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
|
| 653 |
|
|
|a التربية العملية
|a معايير الجودة
|a مكتب التربية العملية بكلية التربية الأساسية
|a الكويت
|a إعداد المعلمين
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 004
|m مج68, ع4
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 068
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-068-004-007.pdf
|n https://mkmgt.journals.ekb.eg/article_133344.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 899446
|d 899446
|
