ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى ممارسة مدرسي الرياضيات في...>الوصف

مدى ممارسة مدرسي الرياضيات في المرحلة الثانوية لأدوار المدرس في ضوء الاقتصاد المعرفي من وجهة نظر الموجهين الاختصاصيين

العنوان بلغة أخرى: The Extent of the Practice of Mathematics Teachers at the Secondary Level of the Roles of Teacher in the Light of the Knowledge-Based Economy from the Perspective of Mentors Specialists
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الحيلاوي، ماهر محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Helawi, Maher
المجلد/العدد: مج39, ع18
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 79 - 108
رقم MD: 900289
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
معلمو الرياضيات | التعليم الثانوي | موجه الرياضيات | الاقتصاد المعرفي | أدوار المعلم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى الوقوف على مدى ممارسة مدرسي الرياضيات في المرحلة الثانوية لأدوار المدرس في ضوء الاقتصاد المعرفي من وجهة نظر الموجهين الاختصاصيين. تم إعداد استبانة مؤلفة من (38) بنداً، طبقت على جميع موجهي الرياضيات العاملين في مديرية التربية التابع لمحافظة حماة والبالغ عددهم (10)، أظهرت النتائج أن مدى ممارسة أدوار المدرس في ضوء الاقتصاد المعرفي في المجالات (التخطيط للتدريس -تنفيذ التدريس -تقييم تعلم الطلبة-التطوير الذاتي) محقق بشكل مرتفع، بينما كان مدى الممارسة في المجال (التطوير الذاتي) متوسط لدى مدرسي الرياضيات في المرحلة الثانوية، كما أظهرت، النتائج: - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات الموجهين الاختصاصيين فيما يتعلق بمدى ممارسة مدرسي الرياضيات في المرحلة الثانوية لأدوار المدرس في ضوء الاقتصاد المعرفي تبعاً لمتغير الجنس والخبرة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات الموجهين الاختصاصيين فيما يتعلق بمدى ممارسة مدرسي الرياضيات في المرحلة الثانوية لأدوار المدرس في ضوء الاقتصاد المعرفي تبعاً لمتغير المؤهل العلمي وكانت الفروق تميل لصالح حملة الماجستير.

This research aims to identify the extent of the practice of mathematics teachers at the secondary level of the roles of the teacher in the light of the knowledge-based economy from the perspective of mentors specialists. Was preparing a questionnaire consisting of 38 items, applied to all directors math workers of the province of Hama Education Directorate's (10), the results showed that the extent of the practice teacher roles in the light of the knowledge economy in areas (planning teaching- implementation teaching- assess learning student- self-development) investigator is high, while the extent of the practice in the field (self-development) the average math teachers at the secondary level, and the results showed: - The lack of statistical significance between the mean answers mentors specialists differences regarding the practice of mathematics teachers at the secondary level of the roles of the teacher in the light of the knowledge economy according to gender and experience. - The presence of significant differences between the averages of answers mentors specialists differences with respect to the extent of the practice of mathematics teachers at the secondary level of the roles of the teacher in the light of the knowledge economy depending on qualification to the variable and the differences tend to favor master's campaign.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.