ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور التوجيه التربوي في حل مشكل...>الوصف

دور التوجيه التربوي في حل مشكلات مدرسي مرحلة التعليم الثانوي من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Role of Educational Guidance in Solving School Problems Secondary Education from their Point of View
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: دهيمش، حكمة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إسماعيل، محمد علي (مشرف)
المجلد/العدد: مج39, ع46
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 107 - 136
رقم MD: 900500
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التوجيه التربوية | حل المشكلات | المشكلات المدرسية | التعليم الثانوي | أعضاء هيئة التدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور التوجيه التربوي في حل مشكلات مدرسي مرحلة التعليم الثانوي من وجهة نظرهم تبعا لمتغيرات الجنس وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي استنادا إلى "استبانة" تضمنت ثلاثة محاور رئيسة تتألف من (27) فقرة تغطي المجالات الآتية (مجال المشكلات المهنية واشتمل على (10) فقرات، ومجال المشكلات الاجتماعية: واشتمل على (8) فقرات، ومجال المشكلات النفسية: واشتمل على (9) فقرات. وتألف المجتمع الأصلي للدراسة من جميع مدرسي مرحلة التعليم الثانوي في مدينة حماة، واقتصرت عينة الدراسة على (100) مدرس ومدرسة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج ومن أهمها: 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات إجابات المدرسين فيما يتعلق بمدى مساهمة الموجه التربوي في حل مشكلاتهم من وجهة نظرهم يمكن أن تعزى لمتغير الجنس. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات إجابات المدرسين فيما يتعلق بمدى مساهمة الموجه التربوي في حل مشكلاتهم من وجهة نظرهم يمكن أن تعزى لمتغير المؤهل العلمي. 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات إجابات المدرسين فيما يتعلق بمدى مساهمة الموجه التربوي في حل مشكلاتهم من وجهة نظرهم يمكن أن تعزى لمتغير الخبرة.

The study aimed at revealing the role of educational guidance in solving the problems of secondary school teachers from their point of view according to gender variables, years of experience and scientific qualification. The researcher used the analytical descriptive method based on a questionnaire which included three main axes consisting of (27) The field of professional problems included (10) paragraphs, and the field of social problems: It included (8) paragraphs, and the field of psychological problems: It included (9) paragraphs The original society of the study consisted of all secondary school teachers in the city of Hama, (100) teacher and school were selected random way. The study reached a number of results, the most important of which are: -There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average responses of teachers with regard to the contribution of the educational counselor in solving their problems from their point of view can be attributed to gender variabl. -There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average responses of teachers with regard to the extent of the contribution of the educational counselor in solving their problems from their point of view can be attributed to the variable of scientific qualification. -There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average responses of teachers with regard to the extent of the contribution of the educational counselor in solving their problems from their point of view can be attributed to the variable of experience.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.