ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > هندسة المناهج الجامعية في ضوء...>الوصف

هندسة المناهج الجامعية في ضوء معايير الجودة الشاملة: دراسة ميدانية في جامعة البعث

العنوان بلغة أخرى: Engineering of University Curricula in Light of the Overall Quality Standards: Field Study at Al-Baath University
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، محمد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج39, ع78
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 137 - 185
رقم MD: 901217
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المناهج الدراسية | التعليم الجامعي | المعايير التعليمية | معايير الجودة | إدارة الجودة الشاملة
كلمات المؤلف المفتاحية:
هندسة المناهج | معايير الجودة | Curriculum Engineering | Quality Standards
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The study aimed to determine the degree of availability of quality standards for the components of the university curriculum according to the approach of curriculum engineering, from the point of view of the faculty and technical staff in a number of faculties at Al-Baath University, in addition to the difference in views on the degree of availability of the standards according to the variable type of college, (826). The research sample was selected in a random stratified form, consisting of (70) members. To achieve the objectives of the research, a questionnaire was prepared as a tool for collecting information regarding the availability of standards The quality of the elements of the university curriculum according to the approach of curriculum engineering divided into five axes (objectives, content, methods and activities, learning resources, learning outcomes). The study reached to the following results: First: There is a medium degree to the availability of the overall quality standards of the components of the university curriculum from the point of view of the faculty members, the mean of the mean of the interviewers as a whole (2.08), and the relative weight (54.68). Second: There are statistically significant differences at the level of significance (0.005) between the average responses of the sample of the study to the degree of availability of the total quality standards of the components of the university curriculum due to the variable type of college for the benefit of the applied colleges. Students, especially in scientific and medical laboratories. Third: There are statistically significant differences at the level of significance (0.005) between the average responses of the sample of the study to the degree of availability of the total quality standards of the components of the university curriculum due to the teaching experience for the benefit of teaching experience more than five years. Attend conferences and events and work in many universities inside or outside Syria. Fourthly, there were no statistically significant differences at the level of (0.005) between the average responses of the sample of the study to the degree of availability of the total quality standards of the components of the university curriculum due to the degree of job.

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة توافر معايير الجودة لمكونات المنهج الجامعي وفق مدخل هندسة المناهج وذلك من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية والفنية في عدد من الكليات في جامعة البعث إضافة لمعرفة الاختلاف في وجهات النظر حول درجة توافر المعايير تبعا لمتغير نوع الكلية والخبرة التدريسية والدرجة الوظيفية، وتكون مجتمع البحث من جميع أعضاء الهيئة التدريسية والفنية في جامعة البعث والبالغ عددهم (826)، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة الطبقية العشوائية حيث تكونت من (70) عضوا، ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد استبانة كأداة لجمع المعلومات المتعلقة بدرجة توافر معايير الجودة لعناصر المنهج الجامعي وفق مدخل هندسة المناهج موزعة على خمس محاور (الأهداف، المحتوى، الطرائق والأنشطة، مصادر التعلم، نواتج التعلم)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أولا: هناك درجة متوسطة لدرجة توافر معايير الجودة الشاملة لمكونات المنهج الجامعي من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية، إذ بلغ المتوسط الحسابي لمحاور الاستبانة ككل (2.08)، والوزن النسبي (54.68). ثانيا: توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.005) بين متوسطات درجات استجابات عينة الدراسة لدرجة توافر معايير الجودة الشاملة لمكونات المنهج الجامعي تعزى لمتغير نوع الكلية، لصالح الكليات التطبيقية، وقد يعود ذلك للاهتمام بمصادر التعلم وتوفير إمكانات وتجهيزات تتناسب مع أهداف المنهج ومع عدد الطلبة خصوصا في المخابر العلمية والطبية. ثالثا: توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.005) بين متوسطات درجات استجابات عينة الدراسة لدرجة توافر معايير الجودة الشاملة لمكونات المنهج الجامعي تعزى للخبرة التدريسية، لصالح الخبرة التدريسية أكثر من خمس سنوات، وقد يعود لاطلاعهم الأوسع على معايير الجودة في العديد من الجامعات نتيجة حضورهم المؤتمرات والفعاليات وعملهم في العديد من الجامعات داخل سورية أو خارجها. رابعا: لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة(0.005) بين متوسطات درجات استجابات عينة الدراسة لدرجة توافر معايير الجودة الشاملة لمكونات المنهج الجامعي تعزى للدرجة الوظيفية.
وصف العنصر: بحث مقدم إلى مؤتمر الجودة في المخابر العلمية المنعقد في جامعة البعث خلال الفترة 1-2 / 10 / 2017

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.