يجب تسجيل الدخول أولا
درجة امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في المفرق لمهارات التعلم الإلكتروني ودرجة ممارستهم لها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of High Basic Stage Mathematic Teachers in Mafraq Having of and Practicing E- Learning Skills |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | حمادنة، هديل أديب (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hamadneh, Hadeel Adeeb |
| مؤلفين آخرين: | الدويري، أحمد محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 94 |
| رقم MD: | 902808 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
554
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في المفرق لمهارات التعلم الإلكتروني ودرجة ممارستهم لها. وأثر متغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة) في ذلك، ولتحقيق أهداف الدراسة. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي. واختارت عينة مكونة من (120) معلما ومعلمة. وطورت أداة لمهارات التعلم الإلكتروني وتكونت من (54) فقرة، موزعة على أربعة محاور وهي: مهارة تقنيات التعلم الإلكتروني، ومهارة البحث عبر الأدوات الإلكترونية، ومهارة إدارة التعلم الإلكتروني، ومهارة تقويم التعلم الإلكتروني. وتم التحقق من صدقها وثباتها، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى: أن درجة امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في المفرق لمهارات التعلم الإلكتروني، جاءت بدرجة متوسطة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح الذكور. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر المؤهلات العلمية في جميع المجالات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الخبرة التدريسية في جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح أقل من 5 سنوات. وأشارت النتائج إلى: أن درجة ممارسة معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في المفرق لمهارات التعلم الإلكتروني، جاءت بدرجة متوسطة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح الذكور. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر المؤهلات العلمية في جميع المجالات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الخبرة التدريسية في جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح أقل من 5 سنوات. وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة إيجابية بين درجة امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في المفرق لمهارات التعلم الإلكتروني ودرجة ممارستهم لها؛ إذ كانت جميع قيم معاملات الارتباط دالة إحصائيا، وتوصلت الدراسة إلى توصيات عديدة ومنها: إعادة النظر في طرق ووسائل تدريس الرياضيات بما يتلاءم مع روح العصر، توعية المعلمين بأهمية التعلم الإلكتروني في تدريس المباحث المختلفة، حث مخططي مناهج الرياضيات ومعلميها على استخدام التعلم الإلكتروني في تدريس الرياضيات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في المفرق لمهارات التعلم الإلكتروني
بواسطة: حمادنة، هديل أديب منشور: (2019) -
درجة امتلاك معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد ودرجة ممارستهم لها
بواسطة: حمادنة، أديب ذياب سلامة منشور: (2017) -
درجة ممارسة معلمي الرياضيات والعلوم لاستراتيجيات التعلم الممتع في مديرية قصبة المفرق من وجهة نظرهم
بواسطة: حمادنة، مؤنس أديب ذياب منشور: (2024) -
مدى امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا بمحافظة المفرق لاستراتيجيات التقويم البديل ومعيقات ممارستهم لها
بواسطة: جفال، فلاح نصار منشور: (2015) -
درجة امتلاك معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن لمهارات التعلم الرقمي وممارستهم لها من وجهة نظرهم
بواسطة: العابد، آلاء محمود عبودة منشور: (2023)
