| LEADER |
05257nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1488121 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 483647
|a حمادنة، هديل أديب
|g Hamadneh, Hadeel Adeeb
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في المفرق لمهارات التعلم الإلكتروني ودرجة ممارستهم لها
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of High Basic Stage Mathematic Teachers in Mafraq Having of and Practicing E- Learning Skills
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 94
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0488
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى درجة امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في المفرق لمهارات التعلم الإلكتروني ودرجة ممارستهم لها. وأثر متغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة) في ذلك، ولتحقيق أهداف الدراسة. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي. واختارت عينة مكونة من (120) معلما ومعلمة. وطورت أداة لمهارات التعلم الإلكتروني وتكونت من (54) فقرة، موزعة على أربعة محاور وهي: مهارة تقنيات التعلم الإلكتروني، ومهارة البحث عبر الأدوات الإلكترونية، ومهارة إدارة التعلم الإلكتروني، ومهارة تقويم التعلم الإلكتروني. وتم التحقق من صدقها وثباتها، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى: أن درجة امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في المفرق لمهارات التعلم الإلكتروني، جاءت بدرجة متوسطة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح الذكور. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر المؤهلات العلمية في جميع المجالات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الخبرة التدريسية في جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح أقل من 5 سنوات. وأشارت النتائج إلى: أن درجة ممارسة معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في المفرق لمهارات التعلم الإلكتروني، جاءت بدرجة متوسطة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح الذكور. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر المؤهلات العلمية في جميع المجالات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الخبرة التدريسية في جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح أقل من 5 سنوات. وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة إيجابية بين درجة امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في المفرق لمهارات التعلم الإلكتروني ودرجة ممارستهم لها؛ إذ كانت جميع قيم معاملات الارتباط دالة إحصائيا، وتوصلت الدراسة إلى توصيات عديدة ومنها: إعادة النظر في طرق ووسائل تدريس الرياضيات بما يتلاءم مع روح العصر، توعية المعلمين بأهمية التعلم الإلكتروني في تدريس المباحث المختلفة، حث مخططي مناهج الرياضيات ومعلميها على استخدام التعلم الإلكتروني في تدريس الرياضيات.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعلم الإلكتروني
|a معلمو الرياضيات
|a التعليم الأساسي
|a تأهيل المعلمين
|a الأردن، المفرق
|
| 700 |
|
|
|a الدويري، أحمد محمد
|g Al-Dwairi, Ahmed Mohammed Aqeel
|e مشرف
|9 108192
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0488-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0488-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0488-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0488-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0488-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0488-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0488-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0488-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0488-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0488-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0488-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 902808
|d 902808
|
