مدى امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا بمحافظة المفرق لاستراتيجيات التقويم البديل ومعيقات ممارستهم لها
| العنوان بلغة أخرى: |
Extent of Mathematics Teachers Having Alternatives Evaluation Strategies in Higher Basic Stage in Al-Mafraq Governorate and Obstacles of Exercising Her. |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | جفال، فلاح نصار (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | حمادنه، إياد محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 85 |
| رقم MD: | 819188 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
564
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا بمحافظة المفرق لاستراتيجيات التقويم البديل ومعيقات ممارستهم لهافي ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية(الجنس, والخبرة ،والمؤهل العلمي ). ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة تكونت بصورتها النهائية من (40) فقرة، موزعة في مجالين : المجال الاول تكون من (29)فقرة، لقياس مدى ممارسة معلمي الرياضيات لاستراتيجيات التقويم البديل، موزعة في ستة أبعاد، هي : تقويم الاقران، وتقدير الاداء، والتقويم بالتواصل، والتقويم بالورقة والقلم، ومراجعة الذات، والتقويم بالملاحظة، أما المجال الثاني، فتكون من (11)فقرة، لقياس معيقات استخدامهم لها . وطبقت الاستبانة على عينة تكونت (85) معلما ومعلمة, تم اختيارهم عشوائيا من معلمي ومعلمات للمرحلة الاساسية العليا في محافظة المفرق خلال العام الدراسي2014/2015. اظهرت نتائج الدراسة ما يلي : • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) في متوسطات درجة امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا بمحافظة المفرق لاستراتيجيات التقويم البديل في أبعاد الدراسة الستة، تعزى لمتغيري الجنس والخبرة. كذلك لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي في جميع أبعاد الأداة باستثناء بعد مراجعة الذات وكانت الفروق لصالح الدراسات العليا. • إن أبرز معيقات استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجيات التقويم البديل تمثلت في عدم وجود امكانية للإعداد البرامج تدريبية للأساليب التقويم البديل، وكذلك إصرار المعلمين على إتباع الأسلوب التقليدي في العملية التدريسية، وعدم متابعتهم للتغيرات الحديثة في أساليب التقويم المختلفة. • عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) في متوسطات آراء معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا بمحافظة المفرق حول معيقات استخدام استراتيجيات التقويم البديل تعزى لمتغيري الجنس والخبرة، فيما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح البكالوريوس. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مدى استخدام معلمي الرياضيات في المدارس الابتدائية لاستراتيجيات التقويم البديل
بواسطة: خزعل، تحرير عبدالحسين منشور: (2017) -
درجة امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في المفرق لمهارات التعلم الإلكتروني ودرجة ممارستهم لها
بواسطة: حمادنة، هديل أديب منشور: (2018) -
مدى تطبيق معلمي الرياضيات لاستراتيجيات التقويم البديل في المرحلة الأساسية العليا
بواسطة: الكعابنة، نايل عودة سويلم منشور: (2024) -
درجة ممارسة معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في محافظة المفرق لاستراتيجية التقويم المعتمد على الأداء ومعيقات ممارستها من وجهة نظرهم
بواسطة: الشرعة، وائل خلف منشور: (2019) -
درجة امتلاك و ممارسة معلمي اللغة العربية لاستراتيجيات التقويم البديل في المرحلة الأساسية الدنيا في محافظة عجلون
بواسطة: خطاطبة، منتصر محمود حسن منشور: (2009)
