| LEADER |
04797nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1488141 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 483672
|a الرشيدي، عبدالرحمن شامخ
|g Al-Rashidi, Abdul Rahman Shamikh
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام السبورة الذكية في تدريس المواد التعليمية ومعيقات استخدامها في المدارس الثانوية من وجهة نظر المعلمين في دولة الكويت
|
| 246 |
|
|
|a Status of Using the Smart Board in Teaching Instructional Materials and the Barriers to using it at the Secondary Schools from the Teachers' Perspectives in Kuwait
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 65
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0508
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام السبورة الذكية في تدريس المواد التعليمية، ومعيقات استخدامها، في المدراس الثانوية من وجهة نظر المعلمين في محافظة الفروانية في دولة الكويت، وقد تكونت عينة الدراسة من (280) معلما ومعلمة في المرحلة الثانوية. استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي. وقد تكونت أداة الدراسة من (63) فقرة، تم توزيع الفقرات على (3) مجالات، وقد تحقق الباحث من صدق الأداة وثباتها. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن واقع استخدام السبورة الذكية وأثرها على المعلم، والمتعلم جاءت بدرجة متوسطة على جميع مجالات أداة الدراسة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لواقع استخدام السبورة الذكية تعزى لأثر النوع الاجتماعي وجاءت الفروق لصالح الإناث، وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لواقع استخدام السبورة الذكية تعزى لأثر المؤهل العلمي، وجاءت الفروق لصالح حملة درجة بكالوريوس، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لواقع استخدام السبورة الذكية تعزى لمتغير الخبرة، وجاءت الفروق لصالح ذوي الخبرة من 5 سنوات إلى أقل من 10 سنوات. وأظهرت نتائج الدراسة أن معيقات استخدام السبورة الذكية في تدريس المواد التعليمية في المدراس الثانوية من وجهة نظر المعلمين في محافظة الفروانية في دولة الكويت كانت بدرجة متوسطة، وتوصلت لوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر متغير النوع الاجتماعي، وجاءت الفروق لصالح الإناث، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر متغير المؤهل العلمي، وجاءت الفروق لصالح حملة درجة بكالوريوس، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية(α = 0.05) تعزى لمتغير الخبرة وجاءت الفروق لصالح فئة الخبرة من 5 سنوات إلى أقل من 10 سنوات.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a الوسائل التعليمية
|a السبورة الذكية
|a المدارس الثانوية
|a تدريس المواد التعليمية
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|a القضاة، خالد يوسف العواد
|g Qudah, Khaled Youssef
|e مشرف
|9 158194
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0508-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0508-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0508-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0508-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0508-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0508-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0508-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0508-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0508-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0508-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0508-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 902834
|d 902834
|
