| المستخلص: |
This study investigates the use of coordinating and subordinating conjunctions by students enrolled in advanced academic writing course at University of Kassala. The data were quantitatively analyzed to examine the correct and incorrect usage of different conjunctions. Further examination of the incorrect usage of conjunctions revealed the difficulties encountered and the strategies learners used to deal with conjunctions. An understanding of such strategies would illuminate appropriate approaches for teaching conjunctions. The findings supported the hypothesis that University of Kassala students’ writing demonstrated weak performance in the writing skill at the sentence level due to lack of knowledge about coordinating and subordinating conjunctions in terms of meaning and functions. The results indicated that the subjects had limited conjunctions knowledge that did not enable them to express their ideas clearly, precisely, and made them prone to produce erroneous sentences. Such inadequate conjunctions knowledge did not enable them to produce well-structured sentences. Therefore, it seems that foreign language instruction needs to focus on expanding the conjunctions knowledge of foreign language learners. In addition, teachers of writing skills need to engage their students in conscious learning tasks that are designed to make them aware of the gaps in the conjunctions knowledge.
تبحث هذه الدراسة في استخدام أدوات الربط بواسطة الطلاب في كورس الكتابة الأكاديمية المتقدمة بجامعة كسلا. تم تحليل البيانات كمياً لاختبار الاستخدام الصحيح والخطأ لأدوات الربط المختلفة. مزيد من اختبار الاستخدام الخاطئ لأدوات الربط أوضح الصعوبات التي تواجه الطلاب والاستراتيجيات التي يستخدمونها عند معالجتهم للروابط. فهم مثل هذه الاستراتيجيات يقود إلى الطرق المناسبة لتدريس أدوات الربط. دعمت النتائج فرضية البحث والتي هي أن الكتابة لدى طلاب جامعة كسلا أوضحت ضعف الأداء في مهارة الكتابة على مستوى الجملة لنقص معرفة أدوات الربط من حيث المعني والوظائف. أشارت النتائج لمحدودية معرفة الطلاب بأدوات الربط والتي تمكنهم من التعبير عن أفكارهم بوضوح ودقة، وجعلتهم عرضة لصياغة جمل خاطئة. مثل هذه المعرفة الغير تامة بأدوات الربط لم تمكن الطلاب من صياغة جمل صحيحة. لذلك يبدو أن تدريس اللغة الأجنبية يحتاج للتركيز على توسيع معرفة الطلاب بأدوات الربط في اللغة الأجنبية. بالإضافة إلى ذلك، يحتاج معلمو مهارات الكتابة لربط طلابهم بواجبات التعلم المباشر والتي تصمم لتمكنهم من إدراك الفجوة في العلم بأدوات الربط.
|
