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La Didactique de L’écrit, une Question de Savoir Faire

العنوان المترجم: The Didactics of Writing, a Question of Know-How
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: Ghribi, Sara (Author)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 49 - 57
DOI: 10.35645/1711-000-009-018
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 904045
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الكتابة | تعليم الكتابة
كلمات المؤلف المفتاحية:
L’écrit | La didactique de l’écrit | la production écrite | savoir faire | apprenants du moyen | enseignants de FLE | Writing | Didactics of writing | Written production | Know | how. Learners of the medium. | Teachers of FFL
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المستخلص: Writing seems to be an important issue that has always preoccupied the field of the didactics of foreign languages insofar as the scriptural activity seems to be considered the pillar of the acquisition of a foreign language, the FFL in our case. This article will endeavor to show the inadequacy and disability sometimes perceived by teachers and even middle-level learners among other levels, these gaps present an obstacle in their learning. We try to propose a didactic of the writing showing a practical know-how of the activity in question through which the teacher takes care of the pragmatic aspect of the realization of writing in French. This emphasizes the motivational, playful aspect arriving at the evaluative of the activity of the writing. For the simple purpose of being applied seriously in order to effectively encourage our young learners to take the initiative to write enviously, in a given learning situation.

L’écrit semble être une question importante qui a toujours préoccupé le domaine de la didactique des langues étrangères dans la mesure où l’activité scripturale parait être considérée comme le pilier de l’acquisition d’une langue étrangère, le FLE dans notre cas. Cet article s’efforcera de montrer l’insuffisance et l’incapacité parfois, perçues par les enseignants voire les apprenants du cycle moyen parmi d’autres niveaux, ces lacunes qui présentent un obstacle dans leur apprentissage. Nous essayons de proposer éventuellement une didactique de l’écrit montrant un savoir faire pratique de l’activité en question à travers laquelle l’enseignant s’occupe de l’aspect pragmatique de la réalisation d’une rédaction en français. Ceci en insistant sur l’aspect motivationnel, ludique arrivant à l’évaluatif de l’activité de l’écrit. Pour le simple objectif de s’appliquer sérieusement afin d’inciter efficacement nos jeunes apprenants à prendre l’initiative de rédiger avec envie, dans une situation d’apprentissage donnée.
ISSN: 2437-086X

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