Différenciation Pédagogique: Quel Apport pour L’apprentissage de la Compréhension de L’écrit?
| العنوان بلغة أخرى: |
Differentiated Pedagogy: What Contribution for the Learning of Reading Comprehension? |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والتعليمية |
| الناشر: | المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية |
| المؤلف الرئيسي: | Alouane, Ahmed (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Belkacem, Mohammed Amine (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج11, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الصفحات: | 813 - 826 |
| رقم MD: | 1295986 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Comprehension | Written Language | French as a Foreign Language | Differentiated Pedagogy | Algerian Context
|
| رابط المحتوى: |
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13
| المستخلص: |
The testimonies of many French teachers in Algeria as well as the results recorded in the baccalaureates reveal many shortcomings regarding reading comprehension appropriation in French as a foreign language. The study that we are conducting in this paper aims to remedy this failure by resorting to differentiated pedagogy devices. it attempts to measure, throught experimentation, the impact of this pedagogy on the learning of this skill in the Algerian school context. Les témoignages de beaucoup d’enseignants de français en Algérie ainsi que les résultats enregistrés aux baccalauréats dévoilent beaucoup d’insuffisances par rapport à l’appropriation de la compréhension de l’écrit en FLE. L’étude que nous menons dans le cadre de cet article vise à pallier à cet insuccès par le recours aux dispositifs de la pédagogie différenciée. Elle tente de mesurer, par le biais de l’expérimentation, l’impact de cette pédagogie sur l’apprentissage de cette compétence chez les apprenants du fle dans le contexte scolaire algérien. |
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