تأثير العنف الرمزي على التسرب المدرسي المبكر والارتداد إلى الأمية
| العنوان المترجم: |
The Impact of Symbolic Violence on Early School Dropping Out and The Return to Illiteracy |
|---|---|
| المصدر: | مجلة أفكار وآفاق |
| الناشر: | جامعة الجزائر2 - أبو القاسم سعدالله |
| المؤلف الرئيسي: | جاب الله، زهية (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Djaballah, Zahia |
| المجلد/العدد: | ع8 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الصفحات: | 169 - 181 |
| DOI: |
10.46448/1698-000-008-008 |
| ISSN: |
2170-1431 |
| رقم MD: | 904089 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
العنف الرمزي | التسرب المدرسي | الأمية | التعليم | المدرسة الجزائرية | Algerian School | Symbolic Violence | School Dropout | Regression to Illiteracy | Education
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04765nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1653864 | ||
| 024 | |3 10.46448/1698-000-008-008 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |a جاب الله، زهية |g Djaballah, Zahia |e مؤلف |9 234017 | ||
| 242 | |a The Impact of Symbolic Violence on Early School Dropping Out and The Return to Illiteracy | ||
| 245 | |a تأثير العنف الرمزي على التسرب المدرسي المبكر والارتداد إلى الأمية | ||
| 260 | |b جامعة الجزائر2 - أبو القاسم سعدالله |c 2016 | ||
| 300 | |a 169 - 181 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |d La Violence Symbolique a souvent été associée à l’arbitraire, l’abus et au mépris, quelle que soit sa nature et t son style. Vue sous cet angle, les conceptions et les pratiques de l’individu sont liées aux perceptions et aux pratiques répandues dans son milieu social, l’abus et le mépris dont il est victime t ont une incidence négative sur ses désirs et sur ses pratiques. C’est l’objet de cet article est de montrer que la déperdition scolaire est le produit des idées et des pratiques négatives générées dans l’environnement social, et favorisant une rupture avec la pratique de la lecture et de l’écriture. Les résultats de l’enquête réalisée à Alger montrent également que la déperdition scolaire ainsi produite ouvert la voie à leur regression à l’analphabétisme. | ||
| 520 | |b Symbolic Violence has usually been associated with arbitrariness, abuse and contempt, regardless of its nature and style. If the perceptions and practices of the individual are related to the perceptions and practices prevalent in their social environment, abuse and scorn of such and such practices and ideas have a negative impact on their willingness both to adopt and practice them. We will try to find out how early school dropouts have been affected by widespread negative ideas and practices in their social environment, which encourage a rupture with the practice of reading and writing, impair the moral value of teaching and impede educational practice. In order to study this phenomenon, we have conducted a field study in literacy classes to examine whether the early school dropouts enrolled in them have a relationship with education-oriented symbolic violence through the perceptions and adverse circumstances that were detrimental to their eagerness to participate in the teaching-learning process, after their school dropout which opened the door for their regression to illiteracy. | ||
| 520 | |a كثيرا ما ارتبط العنف الرمزي بالتعسف والإساءة والاحتقار مهما كان طابعه وأسلوبه، وإذا كانت تصورات وممارسات الفرد مرتبطة بالتصورات والممارسات السائدة في وسطه الاجتماعي، فإن الإساءة والاستهانة بممارساته وبأفكاره، تؤثر سلبا على إقبال الفرد على تبنيها وممارستها. في هذا الإطار يندرج موضوع هذا المقال بحيث سنحاول معرفة مدى تأثر المتسربين من المدرسة مبكرا بالأفكار والممارسات السلبية المنتشرة في محيطهم الاجتماعي التي تشجع وضع قطيعة مع ممارسة القراءة والكتابة وتسيء أيضا للقيمة المعنوية للتعليم وللممارسة التعليمية. لدراسة هذه الظاهرة قمنا ببحث ميداني في فصول محو الأمية لمعرفة إذا كان للملتحقين بهذه الصفوف من المتسربين من المدارس مبكرا علاقة بالعنف الرمزي الموجه للتعليم من خلال التصورات والظروف التي تسيء لإقبالهم على العملية التعليمية بعد تسربهم المدرسي المبكر والذي فتح المجال لارتدادهم إلى الأمية | ||
| 653 | |a الجزائر |a التسرب الدراسي |a الأمية |a العنف الرمزي |a علم النفس الاجتماعي | ||
| 692 | |a العنف الرمزي |a التسرب المدرسي |a الأمية |a التعليم |a المدرسة الجزائرية |b Algerian School |b Symbolic Violence |b School Dropout |b Regression to Illiteracy |b Education | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |c 008 |f Afkār wa āfāk |l 008 |m ع8 |o 1698 |s مجلة أفكار وآفاق |t Thoughts and Prospects Magazine |v 000 |x 2170-1431 | ||
| 856 | |u 1698-000-008-008.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 904089 |d 904089 | ||
عناصر مشابهة
-
العنف الممارس من طرف الأساتذة وعلاقته بالتسرب المدرسي: دراسة ميدانية على عينة من المتسربين بالجزائر العاصمة
بواسطة: جاب الله، زهية منشور: (2021) -
أشكال العنف في الوسط المدرسي وعلاقته بالتسرب المدرسي
بواسطة: بن عروس، حياة منشور: (2016) -
صعوبات التعلم الاكاديمي مظاهرها وانعكاساتها على الوسط المدرسي
بواسطة: رقيعة، عبدالكريم منشور: (2018) -
التسرب من التعليم: الأسباب والعلاج
بواسطة: النعمي، عبدالرزاق محمد أمحمد عمار منشور: (2016) -
العوامل المؤدية إلى التسرب المدرسي في الجزائر : دراسة سوسيولوجية
بواسطة: بومدين، رحموني منشور: (2013)
