ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نهج (نقاط الدخول)...>الوصف

أثر استخدام نهج (نقاط الدخول) على مستوى التحصيل الدراسي وأسلوب التفكير التشريعي لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي في مادة اللغة العربية واتجاهاتن نحوها: دراسة تجريبية

المصدر: مجلة الطفولة العربية
الناشر: الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
المؤلف الرئيسي: سيار، جميلة حسين (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 12, ع 47
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: يونيو
الصفحات: 27 - 64
DOI: 10.29343/1/0130-012-047-002
ISSN: 1606-1918
رقم MD: 90463
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس اللغة العربية | التحصيل الدراسي | طلاب المدارس الابتدائية | الطالبات | اللغة العربية | الكفايات التدريسية | أساليب التفكير | نهج نقاط الدخول | النظريات التربوية | الاتجاهات التربوية | التفكير التشريعي | الذكاء | نظرية الذكاءات المتعددة | المناهج الدراسية | تطوير المناهج | الإصلاح التربوي | الكويت
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: يتعلق هذا البحث بمجال إثراء المناهج الدراسية بتحري فاعلية استخدام نهج«نقاط الدخول» المقترح من قبل هوارد جاردنر وفاعليته في إثراء المنهج الدراسي العادي، وأثره على مستوى أسلوب التفكير التشريعي- التابع لنظرية أساليب التفكير لروبرت ستيرنبيرغ- ومستوى التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو مادة اللغة العربية لدى طلبة المرحلة الابتدائية. وقد بلغت عينة الدراسة (84) تلميذة من الصف الرابع الابتدائي بدولة الكويت، مقسمة إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية (24 تلميذة)، وأخرى ضابطة (60 تلميذة). وقد تم استخدام مقياس الاتجاهات نحو المادة، ومقياس أسلوب التفكير التشريعي، وهو أحد مقاييس أساليب التفكير المصممة من قبل "روبرت ستيرنبيرغ". وتطبيق اختبار تحصيل قبل وبعد التجربة، واستغرق تطبيق كل مقياس حصة دراسية. ومن أبرز نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعة الضابطة والتجريبية بمستوى دلالة (p<.001) لمتغير الاتجاهات لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بمستوى دلالة (p<.001) في متغير أسلوب التفكير التشريعي لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً في متغير التحصيل الدراسي في القسم المتعلق بأسئلة التحصيل الدراسي ذي الأسلوب التشريعي، حيث بلغ مستوى الدلالة (p<.001) لصالح المجموعة التجريبية.

The purpose of the study was to investigate the influence of entry points approach (Howard Gardner theoretical approach) on female students' achievement and legislative thinking styles in Arabic Language and their attitudes it in elementary schools in Kuwait. The participants of our study were 84 pupils (female) attending grade classes. Divided into two groups (24 pupils in the experimental group, 60 pupils in the control group). The pupils took about an hour to work through:1) an Attutides questionnaire.2) Legislative Thinking style questionnaire, that's been prepared from Thinking styles Inventory (TSI); Sternberg & Wagner, 1992.3) achievement test. The findings of the study indicated that there were statistically significant differences between experimental and control groups. (p<.001) in Attitudes. Also, there were statistically significant differences between experimental and control groups. (p<.001) in Legislative Thinking style. Morever, there was statistically significant differences between experimental and control groups. (p<.001) in achviement test for the experimental group.
ISSN: 1606-1918

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.