| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية ذات الطابع النظري إلى استقصاء العلاقة بين تفكير ما وراء المعرفة والحل الإبداعي للمشكلات، وأهميتها في تعليم الطفل، وذلك من أجل المساهمة في تطوير قدرات الأطفال في التفكير والإبداع. ومن أجل ذلك عرضت الدراسة لنماذج ما وراء المعرفة ومكوناتها، ونموذج للحل الإبداعي للمشكلات. ومراجعة للأدب والدراسات السابقة، تبين أن هناك علاقة قوية وتبادلية بين ما وراء المعرفة والحل الإبداعي للمشكلات، فقد ظهر أن تدريب الطلبة على مهارات الحل الإبداعي للمشكلات يسهم في تحسين وتطوير قدراتهم ما وراء المعرفية (كالتنظيم الذاتي، والوعي المعرفي، والتقويم الذاتي)، وفي المقابل فإن تدريب الطلبة على مكونات ما وراء المعرفة يحسن لديهم القدرة على الحل الإبداعي للمشكلات ونواتجه الإبداعية، كما وشرحت الدراسة العلاقة التفاعلية المفترضة بينهما. وقد خرجت الدراسة بإستراتيجية تفاعلية إبداعية تتضمن نماذج قابلة للتطبيق والبحث والتجريب في دراسات مستقبلية تدمج بين عمليات ما وراء المعرفة والحل الإبداعي للمشكلات معاً، مع نموذج تطبيقي يستفيد منه المعلمون والباحثون والتربويون.
The study aims at exploring the relationship between Metacognition and Creative Problem Solving, and its Importance for child education, for the purpose of enhancing thinking and creativity. For this aim, the study presents metacognition models and its contents and Creative Problem Solving model (CPS). By reviewing the literature, it was shown that there is a reciprocal relationship between Creative Problem Solving and Metacognition. That is the training of students and children by teachers on Creative Problem Solving help enhance their abilities in Metacognition skills such as: (self- Regulation, Knowledge awareness, self- planning and self- assessment). On the other hand, the training in metacognition enhances the ability of Creative Problem Solving. Also the study explained the relationship between the two of them. The study ended by presenting a strategy contains Models that link the Metacognition processes and the Creative Problem Solving, with a practical application of the Models. Suggestions were drawn for future studies (*).
|
