ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق الفردية المعرفية والتحص...>الوصف

الفروق الفردية المعرفية والتحصيل الدراسي في ضوء عدد اللغات المتقنة لدى طلاب السنة الأولى بالكليات الإنسانية بجامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: Differences in Cognitive Flexibility and Academic Achievement in Light of the Number of Languages Mastered by the First Year Students in the Humanities Colleges at King Saud University
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بريك، السيد رمضان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Boriek, Elsayed Ramadan
المجلد/العدد: ع178, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: أبريل
الصفحات: 77 - 104
DOI: 10.21608/JSREP.2018.39521
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 905822
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفروق الفردية | القدرات المعرفية | التحصيل الدراسى | اللغات الأجنبية | طلاب الجامعات | جامعة الملك سعود | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أحادي اللغة | ثنائي اللغة | ثلاثي اللغة | Monolingual | Bilingual | Trilingual
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

135

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن الفروق بين الطلاب أحادي وثنائي وثلاثي اللغة في المرونة المعرفية والتحصيل الدراسي لدى طلاب السنة الأولى بالكليات الإنسانية بجامعة الملك سعود، تكونت عينة الدراسة من (88) طالبا منهم؛ (35) أحادي اللغة، و(35) ثنائي اللغة، و(18) ثلاثي اللغة طبق عليهم مقياس المرونة المعرفية (إعداد/ الباحث)، كما تم تقدير التحصيل الدراسي من خلال المعدل التراكمي للطلاب، ومن خلال التحليل الإحصائي للبيانات باستخدام برنامج (SPSS) انتهت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب(أحدي اللغة، وثنائي اللغة، وثلاثي اللغة) في المرونة المعرفية لصالح الطلاب ثلاثي اللغة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب (أحادي اللغة، وثنائي اللغة، وثلاثي اللغة) في التحصيل الدراسي لصالح الطلاب ثلاثي اللغة.

This study aimed at studying differences between monolingual, bilingual and trilingual students at first Yearstudents in the humanities colleges, King Saud University in cognitive flexibility and academicachievement. The study sample consisted of (78) students; (35) monolingual, (35) bilingual, (18) trilingual, a cognitive flexibility scale (designed by the researcher) was applied on the study sample. The academic achievement was estimated through the GrA The study concluded the following results: - There are statistically significant differences between students’ mean scores of monolingual, bilingual and trilingual in cognitiveflexibility for the benefit of students of trilingual. - There are statistically significant differences between students’ mean scores of monolingual, bilingual anjd trilingual in academicachievement for the benefit of students of trilingual.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.