| LEADER |
05859nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1657169 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|9 486237
|a Alshami, Hassan Mohamed Ali
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Relationship between Vocabulary Learning Strategies and Breadth of Vocabulary Knowledge
|
| 260 |
|
|
|b جامعة النيلين - كلية الدراسات العليا
|c 2018
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 248 - 265
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تتحقق هذه الدراسة عن العلاقة بين استراتيجيات تعلم المفردات واتساع معرفة المفردات. وهي مصممة لمعرفة أن هناك علاقة ذات مغزى بين اتساع معرفة المفردات واستراتيجيات تعلم المفردات بشكل عام. وتسعى الدراسة أيضا لتحديد أي من هذه الجوانب من معرفة المفردات هو مؤشر أفضل لاستراتيجيات التعلم الناجحة. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي وتم جمع البيانات من خلال استبيان استراتجيات تعلم المفردات (VLSs) بناء على التصنيف الذي قام به شميت (1997)، وشملت مواضيع الدراسة 190 عينة من طلاب جامعات سودانية. أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية عالية بين المتغيرين (49%) مقارنة مع (28.9%) من عدم الاتفاق على استخدام استراتيجيات التصميم في تعلم كلمات جديدة. وأكدت الدراسة أيضا أن (44%) من المستطلعين اتفقوا مع أهمية استراتيجيات الاكتشاف الاجتماعي. وهذا ينطبق بشكل خاص على استراتيجية العمل الجماعي، التي اعتبرت مفيدة في اكتساب كلمات جديدة، وعلاوة على ذلك، أظهرت الدراسة أن (45%) من المشاركين في الرأي بأن الاستراتيجيات الاجتماعية بشكل عام واستراتيجيات التوحيد على وجه الخصوص لا غنى عنها في تعلم كلمات جديدة من خلال وسيلة الثقافة الإنجليزية والأدب. وتوصي الدراسة بأن يقوم المعلمون بتمكين متعلميهم بحيث يتحملوا بعض المسؤولية عن نجاحهم من خلال تزويدهم بمعرفة ما هي الاستراتيجية، وكيف يمكنهم تطوير استراتيجياتهم الخاصة لخدمة أهداف تعلم المفردات الخاصة بهم. وعلاوة على ذلك، ينبغي على المعلمين في اللغة الإنجليزية إدخال استراتيجيات تعلم المفردات بصورة واسعة لطلابهم عند تدريسهم أو تدريبهم داخل كل من الفصول الدراسية ذات الصلة بالإعداد وتعلم المفردات ذاتيا التوجيه.
|b This study investigates the relationship between the vocabulary learning strategies and breadth of vocabulary knowledge. It is designed to find out whether there is a meaningful relationship between the breadth of vocabulary knowledge and vocabulary learning strategies in general or not. The study also seeks to determine which of these aspects of vocabulary knowledge as a better predictor of successful learning strategies. The study adopts the descriptive approach and the data were gathered through a Vocabulary Learning Strategies Questionnaire (VLSQ) based on the taxonomy by (Schmitt, 1997).The subjects of the study included 190 Sudanese English language majors. The findings revealed that there was a high positive relationship between the Vocabulary Learning Strategies and Breadth of Vocabulary Knowledge. In addition to that, there was a high degree of agreement of (49 %) compared to (28.9%) disagreement with the use of determination strategies in learning new words. The study has also established that (44%) of the respondents agreed with the importance of social discovery strategies. This is particularly true of the strategy of the group work, which was considered as beneficial in acquiring new words, moreover, the study has shown that(%45) of the participants of the opinion that social strategies in general and consolidation strategies in particular are indispensable in learning new words through the vehicle of English culture and literature. The study recommends that teachers should empower their learners so as to take some responsibility for their own success by providing them with a sense of what a strategy is, and how they can develop their own strategies to serve their vocabulary learning ends. Moreover, teachers of English should introduce Vocabulary Learning Strategies in a wide range to their students when teaching or training them within both a classroom-related setting and self-directed vocabulary learning.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a السياسة التعليمية
|a تعلم المفردات
|a المصطلحات اللغوية
|
| 692 |
|
|
|a عبارة اصطلاحية
|a وحدة معجمية
|a لغويات
|a قاموسي
|b Idiom
|b Lexeme
|b Linguistics
|b Lexical
|
| 700 |
|
|
|9 486238
|a Idris, Abdulmahamoud
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 015
|l 043
|m مج11, ع43
|o 1382
|s مجلة الدراسات العليا
|t Journal of Graduate Studies
|v 011
|x 1858-6228
|
| 856 |
|
|
|u 1382-011-043-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 907556
|d 907556
|
