| المستخلص: |
The study aimed to know the comprehensive quality standards and ways of developing them in the teaching of literary texts among the teachers of the Arabic language in the fifth grade literary in the Directorate of Education of Anbar province of Iraq. The sample of the study consisted of (224) teachers and schools within the Directorate of Education in Anbar province. To implement the study, the researchers used the list of quality standards for teaching the literary texts and the observation card. The results showed that the calculated values of the second axis, the third axis, the fourth axis, The second axis (0,549), the third axis (0.161), the fourth axis (0.742) and the total score (0.505), all less than the tabular value at the level of significance (0.05) and the degree of freedom (52), meaning that there are no significant differences Statistical data attributed to gender variable, while calculated value of (2.022), which is greater than the value of the tables at the level of significance (0.05) and the degree of freedom (52). This means that there are statistically significant differences due to gender variable. There are no significant differences at the level of 05αα. Among the average estimates of educational supervisors for the practice of Arabic language teachers for the total quality standards in teaching the literary texts of the fifth grade literary in the Directorate of Education of Anbar province due to the variable years of service. In the light of the results, the study came out with several recommendations and suggestions.
هدفت الدراسة معرفة معايير الجودة الشاملة وسبل تطويرها فى تدريس النصوص الأدبية لدى مدرسي اللغة العربية في الصف الخامس الأدبي في مديرية تربية محافظة الأنبار العراقية. وقد تكونت عينة الدراسة من (224) مدرساً ومدرسة، ضمن مديرية تربية محافظة الانبار، ولتطبيق الدراسة استخدم الباحثين قائمة معايير الجودة لتدريس النصوص الأدبية، وبطاقة الملاحظة أدوات للدراسة، وقد أظهرت النتائج؛ أن قيمة ت المحسوبة للمحور الثاني والمحور الثالث والمحور الرابع والدرجة الكلية لبطاقة الملاحظة كانت كما يلي: المحور الثاني (0,549) والمحور الثالث (0.161) والمحور الرابع (0.742) والدرجة الكلية (0.505) وجميعها أقل من قيمة ت الجدولية عند مستوى دلالة (0.05) ودرجة حرية (52)، وهذا يعني عدم وجود فروق ذات دلالة إحصانيه تعزى لمتغير الجنس، في حين بلغت قيمة ت المحسوبة للمحور الأول (2.022) وهي اكبر من قيمة ت الجدولية عند مستوى دلالة (0.05) ودرجة حرية (52)، وهذا يعني وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≥ α 50. بين متوسطات تقديرات المشرفين التربويين لممارسة مدرسي اللغة العربية لمعايير الجودة الشاملة في تدريسهم النصوص الأدبية للصف الخامس الأدبي في مديرية تربية محافظة الأنبار تعزى لمتغير سنوات الخدمة. وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بعدة توصيات ومقترحات.
|
