ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم الذاتي لعلاج قصور مهارات الوعي الفونولوجي لدى أطفال الروضة

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of a Training Program Based on Self-Learning Strategies to Address the Lack of Phonological Awareness Skills in Pre-School Children
المصدر: المجلة الدولية لعلوم وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: عبدالعظيم، أحمد محمد حسني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel Azim, Ahmed Mohamed Hosni
مؤلفين آخرين: سالم، الشيماء علي عبدالوهاب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أغسطس
الصفحات: 174 - 222
DOI: 10.12816/0051106
ISSN: 2537-0049
رقم MD: 909672
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | الاستراتيجيات التدريسية | المهارات اللغوية | الوعي الفونولوجي | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم الذاتي | الوعي الفونولوجي | أطفال الروضة | Self-Learning Strategies | Phonological Awareness | Children Kindergarten
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

186

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى علاج قصور مهارات الوعي الفونولوجي لدى أطفال الروضة من خلال برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم الذاتي، وتكونت عينة البحث من (۲۰) طفلا من أطفال الروضة (ll -KG) تراوحت أعمارهم من (5 سنوات وسبعة أشهر: أقل من 6 سنوات) وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وللتحقق من صحة البحث استعان الباحثان بالأدوات التالية: اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لجون رافن (تعديل وتقنين عماد أحمد حسن 2014)، مقياس مهارات الوعي الفونولوجي لأطفال الروضة إعداد: عادل عبدالله محمد 2005، استمارة بيانات الطفل إعداد: الباحثان، استمارة المستوى الاجتماعي والثقافي إعداد: الباحثان، وبرنامج تدريبي لعلاج قصور مهارات الوعي الفونولوجي لدى أطفال الروضة إعداد: الباحثان، وأوضحت نتائج البحث المستخدمة فاعلية البرنامج في علاج قصور مهارات الوعي الفونولوجي لدى أطفال الروضة.

This study aimed at the treatment of the lack of phonological awareness skills in Kindergarten children through a training program based on self-learning strategies. The sample consisted of 20 children KG-II children whose ages ranged between (5: less than 6 years) who were divided into two equal groups, one experimental group and the other control group. To verify the validity of the study, the researchers used the following tools: John Raven's successive color matrices test (Amad Ahmed Hassan 2014), the Phonological Awareness Skills Assessment for Kindergarten Prepared by Adel Abdullah Mohammed 2005, Data Form Prepared by the two researchers, a social and cultural level questionnaire prepared by the two researchers, and a training program for the treatment of deficient phonological awareness skills in pre-school children.
ISSN: 2537-0049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.