| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تقصي فاعلية أنموذج شوارتز في التفكير الناقد لدى طلاب الصف الرابع العلمي في مادة الأحياء. استخدم الباحث التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي بمجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة، تم اختيار عينة البحث عشوائيا والتي تمثلت ب (إعدادية السجاد للبنين) التابعة لمديرية تربية القادسية، بلغت العينة (55) طالبا، قسمت إلى المجموعتين، المجموعة التجريبية تضمنت (28) طالبا والمجموعة الضابطة ضمت (27) طالبا، كافأ الباحث بين مجموعتي البحث بالمتغيرات الآتية (العمر الزمني، الذكاء، التحصيل السابق، اختبار التفكير الناقد) حدد الباحث المادة العلمية وصاغ أهدافا سلوكية بلغ عددها (75) هدفا سلوكيا، وفيما يخص أداة البحث فقد تبنى الباحث اختبار لقياس التفكير الناقد الذي أعده (الصرايرة ، 2009) للمرحلة الأساسية النهائية في المملكة الأردنية المستند على تصنيف (1998 ,Facione) لمهارات التفكير الناقد والمتضمن ست مهارات وهي: (التفسير والتحليل، التقويم، الاستدلال، الشرح) تألف بصورته النهائية بعد تكيفية ليلائم المرحلة الإعدادية في العراق من (24) فقرة اختبارية من نوع اختيار من متعدد وكذلك مجموعة أسئلة مقالية عددها ثلاثة أسئلة. عند معالجة البيانات إحصائيا أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق أنموذج شوارتز على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الناقد وفي ضوء النتائج استنتج الباحث عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
The current research objective is to investigate the effectiveness of Schwartz's model in the development of critical thinking among fourth grade students in biology. The researcher used the experimental design with partial control in two experimental and control groups. The random sample was chosen. A sample was randomly selected from the pupils of AsSajjad Secondary School in AlQadissiya. The sample consisted of (55) students divided into (28) students of the experimental group and (27) students for the control group, the researcher balanced between the two groups with the following variables (age, intelligence, previous achievement, critical thinking test). The researcher identified the scientific material and formulated behavioral objectives of (75) behavioral goals. As far as the research tool the researcher adopted the critical thinking test Prepared by (AsSaraira 2009) for the preparatory stage in the Kingdom of Jordan based on the classification of (Facione, 1998) of critical thinking skills, which includes six skills: (interpretation, analysis, evaluation, reasoning, explanation), damaged in its final form after adapting to fit the preparatory stage in Iraq from (24) a paragraph. When processing the data statistically, the results showed that the students of the experimental group who studied according to the Schwartz model were superior to the students of the control group who studied in the usual way in the critical thinking test. In the light of the results, the researcher recommended a set of suggested, recommendations, including.
|
