ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخصائص السيكومترية ومعالم الف...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الخصائص السيكومترية ومعالم الفقرات والقدرة لاختبار الاختيار من متعدد باختلاف عدد البدائل عند استخدام النموذج ثلاثي المعلمة

العنوان بلغة أخرى: Psychometric Properties, Item Difficulty and Ability Parameters of a Multiple Choice Test Estimated According to the Number of Options Using the 3-Parameter Model
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الحياصات، خالد محمد الحسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhyasat, Khaled Mohammad Alhasan
المجلد/العدد: مج19, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يونيو
الصفحات: 109 - 141
DOI: 10.12785/JEPS/190204
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 910122
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية | التقويم التربوي | النموذج ثلاثي المعلمة | تدريس الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
النموذج ثلاثي المعلمة | the three-parameter logistic model | عدد البدائل | multiple choice test | اختبار الاختيار من متعدد | number of options
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

114

حفظ في:
المستخلص: سعت هذه الدراسة للكشف عن أثر عدد البدائل في اختبار الاختيار من متعدد على الخصائص السيكومترية للاختبار، والقدرة، ومعالم الفقرات، وفق النموذج الثلاثي المعلمة. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث ببناء اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد في الجزء الأول من مبحث الرياضيات المقرر تدريسه لطلاب الصف الأول الثانوي في المدارس الحكومية في المملكة الأردنية الهاشمية، تكون من (32) فقرة بصورته النهائية، وله ثلاثة نماذج تختلف فقط في عدد بدائل فقراتها؛ أربعة بدائل للنموذج الأول، وثلاثة بدائل للنموذج الثاني، وبديلين للنموذج الثالث. تكونت عينة الدراسة من (1500) طالباً من طلبة الصف الأول ثانوي للعام الدراسي (2015/ 2016) في المملكة الأردنية الهاشمية. تم تحليل البيانات باستخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وبرمجية BILOG-MG في إطار نظرية الاستجابة للفقرة، حيث تم الحصول على تقديرات لقدرات الأفراد وتقديرات لمعالم الفقرات، وقيم معاملات الثبات لكل اختبار. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 = a) بين المتوسطات الحسابية لتقدير معلمة التمييز تعزى لعدد بدائل الاختبار، ولصالح النموذج ذي الأربعة بدائل للفقرة. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لقيم معاملات الثبات ولصالح النموذج ذي الأربعة بدائل يليه النموذج ذو الثلاثة بدائل. وأظهرت النتائج المتعلقة بدقة تقديرات معلمة القدرة للمفحوصين وجود فروق دالة إحصائياً، ولصالح نموذج الاختبار ذي الأربعة بدائل، يليه نموذج الاختبار ذو البديلين.

This study aimed at investigating the effect of using a number of alternatives in multiple choice tests on the students’ ability, and the estimation of the item difficulity. To achieve the aim of the study, three forms of a multiple choice test consisting of 32 items were constructed to measure students’ achievement in mathematics. The forms were different in the number of options. Each item was constructed to have four, three or two alternatives. The sample of the study consisted of 1500 male students in the 8th grade in schools in Jordan during the 2016/2017 academic year. Each of the three test forms was administered to 500 students. The three test forms were administered and scored objectively. The statistical Package for Social Sciences) SPSS (and the BILOG-MG3 programs were used to analyze the data, provide estimates of the individual's abilities, item parameters, standard error of measurement, and test reliability for each test form. The findings of the study indicated statistically significant differences (α= 0.05 (between the discrimination parameter mean scores due to the test form in favor of the four-option alternative. Also, the findings showed statistically significant differences between the values of the reliability coefficents in favor of the four- and three-option test forms. As for the results related to the accuracy of the ability parameter estimate, the findings of the study indicated statistically significant differences in favor of the four-, followed by the two and three option forms of the test.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.