| LEADER |
04448nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1660132 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-002-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 487871
|a الدروع، محمود عبدالرحمن خلف
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تحليل محتوى كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في ضوء مبادئ الاقتصاد المعرفي
|
| 246 |
|
|
|a Analyzing the Content of Islamic Education Textbooks of High Basic Stage in Light of Knowledge Economy Principles
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|g نيسان / رجب
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 106 - 124
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at analysing the content of Islamic Education textbooks of high basic stage in light of knowledge economy principles (KEP), and exploring the degree of consideration of KEP in Islamic Education Textbooks of Higher Basic stage. The sample consisted of Islamic Education Textbooks of High Basic stage (7th, 8th, 9th, 10th) grade, which validating in the first semester of the scholastic year (2015/2016). The researcher developed analytical tools in accordance with KEP which consist of (57) principles of KEP. The results unveiled that the degree of consideration of (KEP) in Islamic Education textbooks of high basic stage were weak in general, and they considered (KEP) in the goals domain in a great degree, while they considered (KEP) in the content domain, activities domain, and evaluation domain in a weak degree. The researcher recommend some recommendations, which are: Islamic teachers should use Technology in teaching Islamic education and review and redisigen Islamic text books according to (KEP).
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحليل محتوى كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في ضوء مبادئ الاقتصاد المعرفي، والكشف عن درجة مراعاتها لمبادئ الاقتصاد المعرفي، وقد تكونت عينة الدراسة من كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا (السابع والثامن والتاسع والعاشر الأساسي) المقررة في الفصل الأول من العام الدراسي (2015/2016) ، واستخدم الباحث أداة تحليل قام ببنائها في ضوء مبادئ الاقتصاد المعرفي تكونت من (53) مبدأ من مبادئ الاقتصاد المعرفي، وكشفت النتائج أن درجة مراعاة كتب التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية العليا لمبادئ الاقتصاد المعرفي كانت منخفضة بشكل عام، وأنها راعت مبادئ الاقتصاد المعرفي في مجال النتاجات التعليمية بدرجة كبيرة، في حين أن درجة مراعاة كتب التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية العليا لمبادئ الاقتصاد المعرفي في مجال المحتوى والأنشطة والتقويم كانت بدرجة منخفضة، وفي ضوء نتائج الدراسة تم اقتراح إعادة النظر في تصميم كتب التربية الإسلامية بما يلبي مبادئ الاقتصاد المعرفي والإفادة من تكنولوجيا التعليم في تدريس مناهج التربية الإسلامية.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|a الكتب المدرسية
|a التربية الإسلامية
|a الاقتصاد المعرفي
|
| 692 |
|
|
|a مبادئ الاقتصاد المعرفي
|b Principles of Knowledge Economy
|
| 692 |
|
|
|a المرحلة الأساسية العليا
|b Upper Primary Stage
|
| 692 |
|
|
|a كتب التربية الإسلامية
|b Islamic Education Books
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج45, ع2
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 700 |
|
|
|a الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن
|g Al-Khawaldeh, Naseer Ahmad
|e م. مشارك
|9 104190
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 910431
|d 910431
|
