ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر منحى دمج مفاهيم العلم وعمل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر منحى دمج مفاهيم العلم وعملياته المستند إلى معايير العالمية للتربية العلمية في اكتساب مهارات التفكير المعرفية وفق الاتجاه نحو العلم لدى طلبة المرحلة الأساسية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Unifying Science Concepts and Processes Approach Based on International Science Education Standards on the Acquisition of Cognitive Thinking Skills According to the Attitude Towards Science among Basic Stage Students
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الرياحي، سناء مصطفى داود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Riyahi, Sana’a Mustafa
المجلد/العدد: مج45, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: نيسان / رجب
الصفحات: 220 - 235
DOI: 10.35516/0102-045-002-015
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 910461
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | التربية العلمية | مهارات التفمير | الاتجاه نحو التعلم | علم النفس التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاه نحو العلم | Attitude Towards Science | منحى دمج مفاهيم العلم وعملياته | Unifying Science Concepts and Processes Approach | مهارات التفكير المعرفية | Cognitive Thinking Skills | المرحلة الأساسية | Basic Stage Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة تقصي أثر منحى دمج مفاهيم العلم وعملياته المستند إلى المعايير العالمية للتربية العلمية في اكتساب مهارات التفكير المعرفية وفق الاتجاه نحو العلم لدى طلبة المرحلة الأساسية مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وتكوّنت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي. وتم تطبيق أداتي الدراسة، هما: اختبار مهارات التفكير المعرفية، ومقياس الاتجاه نحو العلم، وبعد تحليل البيانات وصفياً واستدلالياً بتطبيق ANCOVA (2X2) خلصت الدراسة إلى تفوّق، أثر منحى دمج مفاهيم العلم وعملياته على أثر الطريقة الاعتيادية في اكتساب الطالبات لمهارات التفكير المعرفية. وغياب التفاعل بين طريقة التدريس الاتجاه نحو العلم في اكتساب الطالبات لمهارات التفكير المعرفية. وفي ضوء هذه النتائج، وخلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات من أهمها: تبني منحى دمج مفاهيم العلم وعملياته المستند إلى المعايير العالمية للتربية العلمية في تدريس العلوم لأثرها في اكتساب مهارات التفكير المعرفية لدى الطلبة، وإجراء دراسات في سياق هذا المنحى تتناول متغيرات لم تتطرق لها هذه الدراسة.

The purpose of this study was to investigate the effect of unifying science concepts and processes approach based on international science education standards on the acquisition of cognitive thinking skills among basic stage students in light of their different attitude towards Science as compared with the traditional method. The study used a purposeful sample that consist of (60) seventh grade female students. It revealed the following results: Students performed better with the Unifying Science Concepts and Processes Approach over that of the traditional method on acquisition of cognitive thinking skills. There was no interaction between the teaching approach and the attitude towards Science on the acquisition of cognitive thinking skills. In light of these results, the study recommended adopting Unifying Science Concepts and Processes Approach in teaching science due to its importance in improving student's acquisition of cognitive thinking skills. In addition, the study recommended carrying out more similar studies on other factors not included in this study.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.