ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الأنشطة المتدرج...>الوصف

أثر استراتيجية الأنشطة المتدرجة في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الخامس الأدبي

العنوان المترجم: The Impact of The Strategy of The Gradient Activities in The Achievement of History Subject Among the Fifth Grade Literary Students
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الهاشمي، حيدر ماجد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hashami, Haider Majid
مؤلفين آخرين: البهادلي، عبدالرسول فهد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 112 - 142
DOI: 10.33193/1889-000-013-005
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 910792
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الأنشطة التربوية | التحصيل الدراسى | الاختبارات التحصيلية | تدريس التاريخ | طلاب المرحلة الأدبية | العراق
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

110

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على أثر استراتيجية الأنشطة المتدرجة في تحصيل مادة تاريخ أوروبا وأمريكا الحديث والمعاصر لدى طلاب الصف الخامس الأدبي، تم الاستعانة بالتصميم التجريبي عشوائي الاختيار ذي الاختبار البعدي، والضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين (تجريبية وضابطة). تكونت عينة البحث من (60) طالباً من طلاب الصف الخامس الأدبي في الإعدادية المركزية للبنين التابعة إلى المديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الأولى، جرى توزيع طلاب عينة البحث عشوائياً بين مجموعتين، إحداهما تجريبية عددها (30) طالباً (تدرس باستراتيجية الأنشطة المتدرجة)، والأخرى ضابطة عددها (30) طالباً (تدرس بالطريقة التقليدية). كوفئت المجموعتان في متغيرات (العمر الزمني، التحصيل السابق في مادة التاريخ، الذكاء، المعرفة السابقة)، طبقت التجربة في الفصل الأول للعام الدراسي (2016- 2017)، ودرست مجموعتي البحث من لدن أحد الباحثين، أعد الباحثان اختباراً تحصيلياً مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد و(13) فقرة مقالية ليصبح مجموع فقرات الاختبار التحصيلي (53) فقرة اختبارية. استعمل الباحثان عدد من الوسائل الإحصائية منها، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (T- test) لمكافئة المجموعتين، ولمعرفة دلالة الفرق بينهما، ومعادلة ألفا – كرونباخ لحساب ثبات الاختبار التحصيلي، ومعادلة الصعوبة، ومعادلة تمييز الفقرات، ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة، أظهرت نتائج البحث، تفوق الطلاب الذين درسوا باستراتيجية الأنشطة المتدرجة، على الطلاب الذين درسوا بالطريقة التقليدية في التحصيل عند مستوى دلالة (0.05).

The current research aims to identify the impact of the strategy of progressive activities in the achievement of modern and contemporary European and American history in students of the fifth grade literary, randomly selected experimental design and partial adjustment of two equal groups (experimental and control). The research sample consisted of (60) students of the fifth-grade literary students in the Central Preparatory for Boys affiliated to the General Directorate of Education in Baghdad/Rusafa I. The students of the research sample were randomly distributed among two groups. One is an experimental (30) students (taught by the gradual activities strategy) and the other is a control group (30) students (taught in the traditional way). The two groups were rewarded in variables (age, previous achievement in history, intelligence, previous knowledge), The experiment was applied in the first semester of the academic year (2016- 2017), The two research groups were studied by one of the researchers. The two researchers prepared a score test consisting of (40) thematic paragraphs of the multi-choice type and (13) article paragraphs, bringing the sum of the score test (53) test paragraphs. The researchers used a number of statistical methods, including the T-test for two independent (T-test) to equate the two groups, and to know the significance of the difference between them, and the alpha-Cronbach equation to calculate the stability of the achievement test and The equation of paragraph differentiation, and the equalization of the effectiveness of the wrong alternatives, the results of the research showed Students who studied with the strategy of gradual activities outperformed students who studied the traditional method of achievement at the level of significance (0.05).
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.