| LEADER |
04786nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1660593 |
| 024 |
|
|
|3 10.33193/1889-000-026-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 250589
|a الجباري، محمد محي الدين صادق
|e مؤلف
|g Al Jabbari, Mohammed Muhi Al Deen Sadiq
|q Sadeq, Mohammed Mohiuldin
|
| 245 |
|
|
|a المعتقدات المعرفية لدى تدريسيي جامعة دهوك في إقليم كوردستان العراق
|
| 246 |
|
|
|a Epistemological Beliefs of Duhok University Teachers in Kurdistan Region-Iraq
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 82 - 110
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the current study is to examine the epistemological beliefs of Duhok teachers in Kurdistan region – Iraq, in addition to identifying the differences in epistemological beliefs according to two variables which are gender and specialty, to achieve the goals, a scale has been constructed that consists of four dimensions as follows (Belief in Fixed ability, Belief in simple knowledge, Belief in certain knowledge, Belief in quick learning) the scale contains 30 items, Validity has been conducted and the test-retest reliability was (0,88) which applied on a random sample of teachers numbered(140), SPSS has been used to process the data according to the research goals, Results shows that the level of epistemological beliefs was medium in overall and in each dimension, there are no significant differences between males and females in epistemological beliefs and in its four dimensions, there are no significant differences the scientific and humanity in dimensions Belief in Fixed ability, Belief in certain knowledge, Belief in quick learning) except in the dimension (Belief in simple knowledge) which a significant difference was found in advantage of the scientific specialities, at the end of the research, a number of suqqestions and recommendations were provided.
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى قياس المعتقدات المعرفية لدى تدريسي جامعة دهوك في إقليم كوردستان العراق، والتعرف على الفروق الإحصائية في مستوى المعتقدات المعرفية وفقاً لمتغير الجنس والتخصص، ولتحقيق أهداف البحث تم بناء مقياس يتألف من الأبعاد التالية (الاعتقاد بأن القدرة على التعلم ثابتة، الاعتقاد بأن المعرفة بسيطة، الاعتقاد بأن المعرفة مؤكدة، الاعتقاد في سرعة التعلم) ويتكون من (30) فقرة، وقد تحقق الصدق الظاهري للمقياس واستخرج الثبات بطريقة إعادة الاختبار حيث بلغ (0.88) وقد طبق على عينة مؤلفة من (140) تدريسي اختيروا بطريقة عشوائية بسيطة، وباستخدام برنامج الحقيبة الإحصائية المناسبة (SPSS) بحسب أهداف البحث، تم تحليل البيانات احصائياً، حيث كانت نتائج البحث: مستوى المعتقدات المعرفية كان متوسطا على المقياس الكلي وأبعادها الأربعة، لا توجد فروق دالة احصائياً بين الذكور والإناث من تدريسي الجامعة في المعتقدات المعرفية وأبعادها الأربعة، لا توجد فروق دالة إحصائياً بين كل من الاختصاص العلمي والأدبي في المعتقدات المعرفية وأبعادها (الاعتقاد بأن القدرة على التعلم ثابتة، لاعتقاد بأن المعرفة مؤكدة، الاعتقاد في سرعة التعلم)، عدا بعد (الاعتقاد بأن المعرفة بسيطة) حيث وجد الفروق الإحصائية لصالح الاختصاص العلمي، وفي نهاية البحث قدم الباحثان عدداً من التوصيات والمقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a المعتقدات المعرفية
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الأداء الأكاديمى
|a جامعة دهوك
|a اقليم كوردستان
|a العراق
|
| 700 |
|
|
|9 488168
|a ابراهیم، هه ژار قادر
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 006
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 026
|m ع26
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-026-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 910982
|d 910982
|
