| المستخلص: |
يهدف هذا البحث لدراسة مدى مناسبة بنود إطار تطوير الباحث البريطاني للبيئة السعودية، من خلال تطوير أداة للتقييم الذاتي لمهارات البحث المهنية لطلبا الدراسات العليا بناء على هذا الإطار المكون من أربعة أبعاد رئيسة، واثني عشر بعدا فرعيا، تحت كل منها عدد من البنود. وتحقق من مؤشرات الصدق والثبات لدرجات هذه الأداة. كما طبقت الأداة على عينة من ١٤٤ طالبة في مرحلة الماجستير بالكليات الإنسانية بجامعة الملك سعود بالمملكة العربية السعودية. وأظهرت النتائج مناسبة الأداة للتطبيق وتوفر دلالات صدق وثبات جيدة لها، وأن مهارات البحث المهنية لدى الطالبات متوسطة بشكل عام، وارتفعت في بعض البنود وانخفضت في بعضها الآخر، كما أظهرت النتائج فروقا دالة إحصائيا لدى الطالبات على الدرجة الكلية لمهارات البحث المهنية، والدرجات الفرعية لكل من المعرفة والقدرات الفكرية البحثية، ومهارات المشاركة والنفوذ والتأثير، تبعا لمتغير الكلية (تربية، آداب، سياحة وآثار)، حيث ارتفع أداء طالبات كلية السياحة والآثار عن غيرهن. واتضح وجود فروق دالة إحصائيا على الدرجة الكلية لمهارات البحث المهنية، والدرجات الفرعية لكل من المعرفة والقدرات الفكرية البحثية، ومهارات الفعالية الشخصية، ومهارات المشاركة والنفوذ والتأثير، تبعا لمتغير نوع البرنامج (مقررات برسالة أو بمقررات دراسية فقط)، حيث ارتفع أداء طالبات برامج المقررات برسالة مقارنة بأداء طالبات البرامج بدون رسالة.
This research seeks to study the suitability of the items of the British Researcher Development Framework to Saudi culture, through the development of a self-assessment tool for professional research skills of graduate students based on this framework. This framework consists of four dimensions, twelve sub-dimensions, with items under each. The validity and reliability indicators of the scores of this tool were verified. The tool was applied to a sample of 144 master degree female students at the colleges of humanities at King Saud University, in Saudi Arabia. The results showed that the tool was appropriate for application and that there were good reliability and validity indications for the tool, and that female students’ professional research skills were at medium level in general. There were statistically significant differences among female students in the total score of professional research skills, and the sub-scores of knowledge and intellectual abilities; and the engagement, influence and impact, based on college (Education, Arts, Tourism and Archaeology), favoring Archaeology students. In addition, results showed statistically significant differences among female students in the total score of professional research skills; and the sub-scores of knowledge and intellectual abilities; personal effectiveness; engagement, influence and impact, based on program type (courses and thesis or courses only), favoring programs with courses that include writing theses.
|
