| LEADER |
05234nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1489467 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 488415
|a Soliman, Mahrous Mohamed Ahmed
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Effectiveness of Using Mind Mapping Strategy in Developing Writing Skills for sixth year primary School Students in Qatar
|
| 260 |
|
|
|a ام درمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 130
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f كلية الدراسات العليا
|g السودان
|o 1616
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التحقق من أثر استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية مهارات الكتابة لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في قطر. ولتحقيق ذلك قام الباحث باستخدام المنهج شبه التجريبي. مثل الصف السادس في مدرسة الفرقان الابتدائية للبنين وعددهم 103 طالب وقد قام الباحث باختيار عينة مقصودة مكونة صفين وعددهم 51 طالبا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، المجموعة الضابطة التي تم تدريسها بالطرية التقليدية وتكونت من (27 طالب) والمجموعة التجريبية التي خضعت لاستراتيجية الخرائط الذهنية وتكونت من (24 طالب). تم جمع البيانات باستخدام اختبارين لمهارات الكتابة (قبلي وبعدي). تم عمل التحليل الإحصائي للبيانات المستهدفة باستخدام اختبار ت وكانت نتائج الدراسة على النحو التالي: أولا: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05% بين الدرجات الكلية للمجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات الكتابة وكذلك لمهارات المحتوى وعلامات الترقيم والقواعد بعد استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية لصالح درجات الاختبار البعدي. ثانيا: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية عند مستوى 0.05% في مهارة التهجي فقط. ثالثا: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05% بين الدرجات الكلية للمجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لمهارات الكتابة وكذلك لمهارات وعلامات الترقيم والقواعد لصالح درجات المجموعة التجريبية. أخيرا: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05% بين درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لمهارتي التهجي والمحتوى. وطبقا للتحليل الإحصائي لاختبار الفروض فإنه يمكن القول بأن استراتيجية الخرائط الذهنية المستخدمة قد أثرت إيجابيا في تنمية مهارات الكتابة لدى طلاب الصف السادس وقد لاحظ الباحث تقدما واضحا في استجابات الطلاب في الأسئلة الخاصة بمهارة الكتابة. وقد طرحت الدراسة مجموعة من التوصيات، منها: التأكيد على استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تدريس مهارة الكتابة لطلاب الصف السادس الابتدائي. ينبغي بذل محاولات حثيثة من أجل مساعدة طلاب المرحلة الابتدائية على استخدام الكتابة بصورة ممتعة بقدر المستطاع. كذلك ينبغي أن تركز الأهداف الخاصة بتدريس اللغة الإنجليزية على مهارة الكتابة بعيدا عن مستوى الآليات وكذلك تدريس الكتابة كعملية.
|
| 653 |
|
|
|a تنمية المهارات الكتابية
|a استراتيجية الخرائط الذهنية
|a تعليم اللغة الانجليزية للناطقين بغيرها
|a المدارس الابتدائية
|a قطر
|a استراتيجيات التدريس
|
| 700 |
|
|
|9 446386
|a Bedri, Amna Mohamed Abd El Karim
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-003-1616-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-003-1616-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-003-1616-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-003-1616-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-003-1616-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-003-1616-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-003-1616-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-003-1616-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-003-1616-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-003-1616-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-003-1616-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 911408
|d 911408
|
