| LEADER |
08087nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1661235 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MBSE.2015.139990
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عيسى، محمد أحمد أحمد
|g Issa, Mohammed Ahmed Ahmed
|e مؤلف
|9 421605
|
| 242 |
|
|
|a A Proposed Program to Develop Levels of Reading Comprehension and Metacognitive Awareness of Its Strategies Among Students of The College of Education
|
| 245 |
|
|
|a برنامج مقترح لتنمية مستويات الفهم القرائي والوعي ما وراء المعرفي باستراتيجياته لدى طلاب كلية التربية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
|c 2015
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 34 - 78
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تعرف مستوى تمكن طلاب كلية التربية من مهارات الفهم القرائي والوعي باستراتيجياته، وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات وهي: (سنوات الدراسة، والتحصيل الدراسي والجنس)، ومن ثم بناء برنامج مقترح في ضوء ذلك لتنمية ما يلزم هؤلاء الطلاب من مهارات الفهم القرائي واستراتيجياته. ولتحقيق هدف البحث تم إعداد قائمة بمهارات الفهم القرائي، واختبار الفهم القرائي، ومقياس الوعي باستراتيجيات الفهم. وتكونت عينة البحث من (108) طالبا، و (201) طالبة من طلاب وطالبات كلية التربية جامعة الطائف. وقد أظهرت نتائج البحث ضعف مستوى طلبة كلية التربية لمهارات الفهم القرائي بشكل عام؛ حيث نسبة امتلاك طلبة كلية التربية لمستويات الفهم القرائي تراوحت بين (50.8-63.5%) للمستويات، وبلغت للدرجة الكلية نسبة 56.3%، في حين جاء مستوى أداء الطلاب في الفهم الإبداعي متوسطا، وأظهرت النتائج وجود درجة مقبولة من الوعي باستراتيجيات الفهم القرائي لدى طلبة كلية التربية؛ حيث تراوحت نسبة وعي طلبة كلية التربية باستراتيجيات الفهم القرائي بين 60.3-62.1% للاستراتيجيات الفرعية، وبلغت للدرجة الكلية 61.2%، لا توجد فروق بين الطلبة وفقا لسنوات الدراسة في مهارات الفهم القرائي والوعي باستراتيجياتها، ماعدا بعد الاستراتيجيات التكاملية، حيث أظهرت النتائج وجود فروق بين طلبة المستوى الثالث والسابع في اتجاه طلاب المستوى السابع، وبين طلاب المستوى الخامس والسابع في اتجاه طلاب المستوى السابع، في حين لم توجد فروق بين المستويين الثالث والخامس، ووجد أن الطالبات أكثر قدرة على الفهم التذوقي وهن بصفة عامة أعلى في مهارات الفهم القرائي، بينما لا توجد فروق بين الطلاب والطالبات في استراتيجيات الفهم القرائي والدرجة الكلية، وكذلك أشارت النتائج إلى وجود ارتباط دال إحصائيا بين مهارات الفهم المباشر والفهم الاستنتاجي والفهم الناقد، وفي الدرجة الكلية والتحصيل الدراسي، بينما لم يوجد ارتباط دال إحصائيا بين مهارتي الفهم التذوقي والفهم الإبداعي والتحصيل الدراسي، كما لم يوجد ارتباط دال إحصائيا بين درجات الوعي باستراتيجيات الفهم القرائي والتحصيل الدراسي.
|
| 520 |
|
|
|b The goal of current research to know the level enables students from the Faculty of Education of Skills Reading Comprehension and awareness of its strategies, and its relationship with some variables (years of schooling, achievement, and sex), and then build a program proposal in the light of this for the development of what is required of these students reading comprehension skills and strategies, to achieve the aim of the research was prepared a list with skills Reading Comprehension, Reading Comprehension and test, measure and awareness of understanding strategies .The sample of search (108) students, and 201 students from the students of the Faculty of Education, University of Taif. Find the level of Reading Comprehension skills at education college students were low in general, where the proportion of possession students of the Faculty of Education for the Reading Comprehension Levels ranged between (50.8- 63.5%) for levels, and amounted to the total score ratio of 56.3%, while student performance came in creative understanding moderate. The results showed the presence of an acceptable degree of awareness strategies Reading Comprehension the students of the Faculty of Education; where the proportion of the awareness of students of the Faculty of Education Reading Comprehension strategies ranged between 60.3- 62.1% Sub-strategies, and amounted to 61.2% college degree, There are no differences between students according to years of study in Reading Comprehension and awareness of their strategies skills, except of complementarily strategy, where results showed the existence of differences between students in the third and seventh level in the direction of students seventh level, and between the students of the fifth and seventh level in the direction of students seventh level, while There were no differences between the third and fifth levels It was found that female students are better able to understand gastronomic They are generally higher in reading comprehension skills, while there are no differences between male and female students in Reading Comprehension total score strategies as well as the results indicated the presence correlation between direct comprehension skills and understanding of deductive and understanding critic, and in the total score and achievement, while there is no correlation between skills understanding gastronomic and creative understanding and achievement, as there is no correlation between degrees of awareness strategies Reading Comprehension and achievement. In light, of the search results, it has been conceived to provide a proposal. for the program contributes to the development of reading comprehension and awareness among students of its strategies, as well as providing a set of recommendations and proposals in the light of which can take the appropriate decisions and the development of plans and programs, hoping to raise the level of students of the Faculty of Education Reading Comprehension skills and awareness beyond the cognitive strategies necessary for undergraduate study at Taif University students reading, thus ensuring them linguistically performance and accommodating curriculum effectively, and thus achieve academic excellence they have
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a علم النفس التربوي
|a طرق التدريس
|a مهارات القراءة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Research Journal of Specific Education
|f Maǧallaẗ Buḥūṯ Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 039
|m ع39
|o 0201
|s مجلة بحوث التربية النوعية
|v 000
|x 2314-8683
|
| 700 |
|
|
|a منصور، منار منصور أحمد
|g Mansour, Manar Mansour Ahmed
|e م. مشارك
|9 70308
|
| 700 |
|
|
|a أبو المعاطي، وليد محمد
|g Abo Almaati, Waleed Mohammad
|e م. مشارك
|9 59961
|
| 856 |
|
|
|u 0201-000-039-002.pdf
|n https://mbse.journals.ekb.eg/article_139990.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 911687
|d 911687
|
